高职汉语言文学专业实践教学体系建设分析

唐红星

摘 要 高职院校的汉语言文学专业，是面向社会培养汉语言专业人才的主要渠道，涵盖范围横跨教育、媒体等多个行业。实践教学是汉语言文学专业教学体系当中影响重大的一环，通过实践教学，能够强化学生的多方面素养，让学生的认知得到进一步拓展，文中将对汉语言文学的实践教学体系构建进行讨论，以优化教学。

关键词 高职教育 汉语言文学教育 实践教学

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

实践教学在高职院校多个专业的教学体系当中，都是重要的一环，在汉语言文学专业体系当中亦是如此。为了体现出实践教学的优势，在教学改革的趋势下，教师应当对汉语言文学实践教学体系的建设展开分析，以此为基础去改革自身的教学思想与教学方式。

1结合理论与实际

汉语言文学知识并不是单纯的理论知识，其产生于现实的社会生产生活当中，也应用于社会生产生活当中。所以开展实践教学，也必须要贴近生活实际，让学生更快理解相关知识点，即是要联系理论与实际。为此教师要避免假大空，要让实践教学贴近生活。特别是在信息化时代，教师更要积极的从生活角度切入，摆脱局限，讓学生在课上课下都能学习，都能探索知识。教师可以给学生布置课下研究的生活课题，让学生在课下时间去展开研究。例如可以针对不同行业的工作语境展开分析，包括客服岗位、传统服务岗位、管理岗位、财会岗位等等，教师可以带领学生去实际体验一些就业环境，也可以让学生从网络上搜索相应的语音记录，对于语境有更深入的了解。除此之外，还可以让学生针对自身感兴趣的方言展开研究，对其发展史、语言特征等进行了解，这些都是贴近生活的实践课题，能够让学生在探索过程当中有更多收获，教师利用这样的课题，能够让学生更快进入思考探索的状态，将相关知识点与实际生活联系起来。

2确保融会贯通

汉语言文学知识是一门最基本的，与多学科知识都有关联的学科，是许多相关学科知识学习的基础，教学目标不仅仅是帮助学生学习语言知识，同时也要拓展学生的眼界。在开展实践教学的过程中，为了让学生通过学习探索不断丰富认知，教师应当秉持融会贯通的原则，将更多相关学科的知识融入当前的教学过程中。各个领域的各个学科，历史、地理、物理、化学、天文、政治等，都可以关联起来，让学生的理解更深刻。为了让学生的理解更深，教师可以让学生分组展开实践研究，选择感兴趣的领域，研究相关的词汇与语言表达方式。在实际的研究过程中，学生会了解到汉语言知识在各个领域不同的存在与应用方式，不断积累语言认知，这是至关重要的过程。无论是对于教师的教育还是对学生的认知都是有利的。

3关联就业环境

每个高职院校的学生，其发展的目标，都是未来的就业，是在专业领域的发展。即便是在同一专业的学生，毕业后的就业，也有不同的取向，包括教学岗位、文学创作、媒体岗位等等，不同的就业方向，有不同的语言水平要求，有不同的发展方向，为了满足不同学生未来的发展需求，教师开展实践教学必须要从专业化的角度去思考，考虑到学生未来在各个岗位的发展。例如可以利用职业模拟的方式，让学生从不同岗位的角度去学习相关的语言知识。以教师岗位为主要发展方向的学生，可以针对与不同阶段学生沟通的语言技巧以及引导的方式进行深入了解。以文案岗位为主要方向的学生，更应当有广泛的涉猎，了解不同类型文案创作的技巧，每个岗位有不同的就业条件，而实践教学的目标正是让学生以更好的状态面对就业环境的前提条件。

4培养文学鉴赏能力

汉语言文学，是一门学问，同时也是一门艺术。我国文学领域长久的发展历史当中，形成的语言体系，留存至今的文学作品，都是值得我们深入了解，用心欣赏的艺术。特别是在文化交流愈发深入，洋化思想不断渗透的趋势下，为了让学生更深刻的了解到这一点，为了培养学生的民族文化自豪感，教师更应当在实践教学当中加入鉴赏的内容。鉴赏的涉猎范围应当尽可能广泛，无论是以往的文学著作，亦或是当代的优秀文学作品，都应当囊括在内，不同的作者，不同的风格，不同的类型，各有不同的魅力，不同的价值，教师要积极开展课上与课下的鉴赏活动，让学生有更自由的氛围去进行文学鉴赏，并且鼓励学生表达出鉴赏的感想或是收获，这会让文学真正渗透学生的生活，同时能够确保学生的文化审美水平得到提升，是行之有效的语言认知及语言应用能力培养方式。对于学生来说，是一种强化素养的途径，同时也是一种心灵上的洗礼，是修身养性的过程，对于学生来说是受益一生的。

5结语

高职院校的汉语言文学专业，是培养输送语言人才的重要渠道，实践教学则是高职汉语言文学专业教学体系的必要一环。为了达成教学目标，以上针对实践教学体系的构建展开了思考，以期能够提供有利的教学参考意见，缓解教师的教学压力以及学生的学习压力。

参考文献

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[2] 田东兴.汉语言文学在高职教育实践教学体系的构建探究[J].智库时代，2018（25）：200.

[3] 魏莉.高职汉语言文学专业《口才学》实践教学内容改革刍议[J].吉林广播电视大学学报，2013（11）：18-20.

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