试论小学数学课堂有效提问引导学生自主合作探究学习教学模式的实践问题

黄维维

摘 要 结合当前的小学数学课堂教学中小组合作学习的情况，从自身的教学经验出发，有针对性地提出了小学数学课堂教学教师有效提问引导学生自主合作探究学习方式实践的对策，希望对于今后小学数学教学改革发展有所帮助。

关键词 小学数学 有效提问 自主合作 教学改革 教学方法

中图分类号：G622 文献标识码：A

当前，小学数学课堂教学大多数还是沿用传统的机械化灌输式教学理念，小学数学教师还没有改变自身为教学主体的问题，小学生则是大多数存在着被动学习的状态中。在新课标的要求下，传统的小学数学教学模式应该进一步改革创新发展，广大教师越来越重视自主合作探究学习教学模式的应用。

1小学数学课堂教学中小组合作学习的现状

1.1学生在参与方面表现得不够均衡

在小学数学教学中，利用小组学习的优势，能有效激发学生的课堂参与热情以及积极性。但在实践教学过程中，往往会造成小学生的学习两极分化现象比较严重。在小组学习的过程中，学习基础比较好的学生，能够在解决问题、理解问题方面具有比较好的表现，从而便于获得更多的学习机会，在小组活动中起到了积极发言、组织讨论的角色。但是，那些学习基础比较差的学生，往往懒于思考，充当了小组活动中的配角，往往是被帮助的对象。从这方面来看，则不利于整体学生的学习能力的提升。

1.2小组活动只注重形式，缺乏实质

对于小组合作学习来说，则是根据学生的实际情况来分成不同的学习小组形式，鼓励学生在课堂中通过小组讨论的方式进行学习，体现出学生的主体性地位。在具体的教学实践中，部分教师仅仅从表面上开展小组教学形式，让不同学生参与小组活动，但教师往往难以科学把握好小组学习的深层次的内涵。比如，小组讨论的主题过于随便化，不能切近教学的重点内容。所以，没有实质内容的小组讨论不仅难以提升学生的学习能力，还造成了课堂教学时间的浪费。

1.3学生之间的合作不够主动

通过小组学习方式，主要是就是进一步激发学生的学习兴趣，但具体的课堂教学中，小组组长和发言人都集中在一个人身上，难以实现小组内学生之间的相互配合，还存在部分学生的固执己见的情况，难以有效开展学生间的相互交流，造成小组教学活动难以正常开展。另外，学生在个性性格方面存在一定的差异性，部分性格内向的学生存在着不愿意参与活动的情况。

1.4不能科学把握小组学习时间

在小组学习过程中，如果不能有效直接把握好小组学习时间进度的安排，则会使得教学进度受到严重影响。比如，当小组学习中存在着学生对于某一知识点的争执不下的情况，教师应主动进行干预，及时处理存在的状况，这样才能有利于保障小组学习时间的合理安排。

2小学数学课堂教学有效提问引导小组学生自主合作探究学习实践

2.1改善教室布局，营造有利小组的讨论环境

为了进一步实现小学数学课堂小组讨论活动的开展质量，应重视教室布局的优化，教师应从学生的实际情况出发，改变传统的教师布局形式，根据合作小组形式来进行布置，帮助学生促进小组交流活动，便于结合主题来进行讨论，也有利于同学间的情感的促进。

比如，针对《认识立体图形》的教学情况来看，教师结合学生实际情况进行分组，在教学内容的指引下，可以将小组课桌形式拼摆成正方形、长方形等形状，这样不仅便于开展小组间讨论，还能进一步帮助学生理解所学的知识内容。

2.2精心准备问题以提高学生讨论的热情

在小组合作教学中，如何结合教学内容来设置讨论问题则是最为关键的部分，合适的问题能不断激发学生的学习兴趣，从各方面提升小组讨论教学的质量。为了进一步实现预期的小组教学效果，保证提问质量，这就要求任课教师应深入了解教学内容的各个方面，能够梳理出典型问题，其次，教师应从学生的角度来多方面思考，结合学生的接受能力来精心准备问题。

2.3完善小組合作机制，做好讨论成果

为了保障小组讨论秩序问题，则应该设置合理的讨论机制，多方面实现预期的小组讨论效果。一般来说，在开展小组讨论的活动中，可能会遇到多方面的问题，在给定时间内往往难以寻找到问题的合适答案。可以让学生总结在小组讨论中所遇到的相关问题，再将其反馈给教师，让教师帮助进行较为完整且详细的解答，这样能有效提升小组讨论效率，也帮助学生掌握必要的知识点。

2.4合理安排小组讨论时间

为了有效保障小学数学教学进度，教师应该合理控制好小组讨论时间，并对于小组讨论活动时间予以有效控制。教师可以将马上要学习的内容大概告诉学生，鼓励学生自己上网搜索相关资料，这样便于进行课堂上的讨论，也便于教师进行课堂教学的合理安排。

比如，在进行《认识角》的教学中，教师提前让学生进行相关关于角的知识资料，以及生活中所遇到的“角”的图形，然后利用课堂的二十分钟时间来进行讨论和演示，最后教师利用十分钟左右时间进行总结，能实现预期的教学目标。

3结束语

综上所述，在小学数学的课堂教学实践过程中，有效提问引导学生自主合作探究学习教学模式则是对于传统机械化填鸭式教学的创新发展。为了进一步发挥小组合作教学的优势，广大一线小学数学教师应该从学生的实际情况出发，积极开展教学方式和方法的创新，深化教学改革，进一步推动小组自主合作探究教学模式的发展。

参考文献

[1] 刘旭业.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读与写，2018，15（34）.

[2] 周芸晖.新课改下小学数学教学如何实施小组合作学习[J].散文百家（下），2018（12）.

编辑整理：发展改革理论与实践杂志社官方网站