[信息技术教学]透过游戏看编程，抓住编程教学的核心

王蕾

编程学习在全球范围内掀起一阵又一阵热潮，已经走进信息技术教材。游戏任务驱动是编程学习的有效的教学方法，但学生和教师往往只看到“游戏”，并没有看到编程教学的本质。

学生喜欢“好玩”的编程

如果你走进学生中间，询问他们对编程的看法，你可能会得到五花八门的答案。有人觉得编程很难，很枯燥，有人觉得编程很有趣……但面对“好玩”的编程软件或平台，大家都愿意试一试。

笔者联系自己的教学实践，发现学生这种主观感受与学习经历相关联。他们在小学习惯了图形化编程和块语言，到了初中一下子接触行命令语言，自然是不适应并且觉得有些无趣。

编程的核心不是玩

兴趣是学习的重要前提，但学习不能仅靠兴趣，任何一门语言深究起来都是复杂且枯燥的。在编程教学中，要关注学生的体验感和成就感，但如果学生只抱着“玩”的心态去学，没有思考和总结，结果肯定不会好。那学习编程的核心是什么呢？笔者认为，编程的核心是算法，即解决问题的思路。它是一个从宏观到微观再到宏观的过程。在编程中弄清解决问题的办法，才能保证学习的结果，也就是培养了常说的“计算思维”。

如何借助游戏学好编程

在2017年修订的《江苏省义务教育信息技术课程纲要》中，关于“算法与程序设计”模块的教学要求是：通过本模块的学习，了解算法设计的一般方法，了解一种程序设计语言，尝试利用一种程序设计语言实现简单的算法;了解利用计算机进行问题求解的基本思想、方法和过程。基于此，很多教师都选择简单易用的软件，降低语言实现的难度，如有的教师以编写小游戏为任务驱动，在提高学习兴趣的同时，激励学生进行算法的思考，最后让学生充分体验编程的愉悦感和成就感。但也有的教师过分纠结课程的趣味性、学生的体验感以及软件操作的难易程度。笔者认为，编程教学可以分为三个层次。游戏任务驱动只能作为最低的层次，透过“游戏教学”激发学习兴趣，明确学习任务和目标。编程的核心是算法分析，也就是第二层，通过相应的训练将复杂的大问题分解成更能解决的小问题，并且逐个击破，同时能厘清问题之间的逻辑关系。編程学习的最高层次是思维和素养的培养。

需要说明的是，算法最终还是要通过脚本实现，将人类语言转化成程序语言，因此适当地记忆语言命令和熟悉软件操作也是必不可少的。

基于扣哒世界平台的编程教学

2020年，笔者了解到一个学习Python的平台——Code Combact扣哒世界。说起扣哒世界，学生会说它是一款，学习编程的角色扮演游戏。玩家扮演一个英雄，通过输入代码控制英雄角色通过游戏中的关卡冒险。但是很少有人能说出，扣哒世界支持多种编程语言——JavaScript、C++和Python，游戏涵盖了编程基本语法、循环、字符串、变量、方法调用、矢量绘图等主题。因为看到了这些特点，于是笔者借助它开展了Python语言的大班化教学。

一开始，学生们热情高涨，每节课一进机房就开始登录闯关，学习能力强的学生一节课能闯10关，学习能力稍弱的学生一节课也能闯3关，笔者大都是扮演答疑的角色，也会适当提醒他们做一些笔记并且小组互助。有一天，笔者没有让学生继续闯关，而是找出一个中等难度的关卡（学生基本都已经通过），让他们说说闯关的思路或画下流程图，但只有个别学生举了手，笔者又问几个经典语句怎么写，全班学生几乎都没有举手，再看学生的课本上也没有做多少笔记。原来，学生平时只记首字母，因为输入首字母后，有很多语句可选择，不需要一个个字母输入。这样，虽然学生看似闯关通过了，也尝到了成功的体验，实则并没有真正学会知识。闯关过程中，学生没有注重算法分析，只看重游戏化的编程环境，抱着“玩”的心态学编程，却忽略了虚拟环境与真实世界的联系，计算思维未得到有效培养。

游戏平台本身没有问题，问题出在教师的引导和学生的学习习惯上。那具体该怎么做呢？笔者采取了如下做法：

第一，教学目标明确，闯关任务分层。针对明确的教学目标划分关卡，如“计算机入门（一）”共有19关，可以分为“基本语法”“循环”“判断”“变量”四个大的单元和最后的综合练习。虽然很多关卡都围绕一个知识点展开，而且很多关卡都是对前一个关卡重点内容的巩固练习，但是大班课建议每节课只闯2～3关。将其中的概念性挑战作为学有余力学生可以尝试的拓展题，不做硬性要求。放慢教学进度，吃透重难点，告别盲目闯关。

第二，授课收放自如，营造浓厚氛围。既然是授课，就要有导入、新授、巩固和总结分享等完整的教学环节。每个环节的时间也要充分保障，又要详略得当，有放有收，有任务有总结。时间从哪里来？就是在控制闯关数量之后多出来的时间。教师可以花时间引导学生对算法进行分析，在分析的过程中要提醒学生把自己想象成“英雄”，结合生活实际考虑问题及解决的方法。学生可以花时间独立思考和小组讨论，画流程图记录算法，用笔记的方式记录下新学的语句、单词和自己的心得体会。教师还要选学生代表，上台演示、讲解、分享，营造编程学习的氛围。

第三，填写通关日志，及时发现问题。很多学生并没有养成记笔记的良好习惯，扣哒世界的开发者们曾推荐教师使用“通关日志”。它是参照“PPCA原则”设计的：首先明确目标（Project），知道我要解决什么问题;其次设计算法（Plan），做出计划;再次编写代码（Code），用语法规则写出对应的代码;最后优化代码（Adjust），发现疏漏，寻找更好的计划，或用更好的代码实现。笔者认为，学生在学习编程的过程中之所以健忘是因为没有及时留下学习痕迹，思考和归纳总结的能力也亟待提升。如何直观地体现这些能力，通关日志不失为一个好做法。笔者在每一关都会下发一张日志，学生把相应的内容记在上面，包括自己遇到的问题或心得体会。下课时所有学生的日志都上交，教师批阅后下节课点评下发。这样一学期下来，每个学生的日志都能整理成册。

游戏教学的本质是编程教学，编程的灵魂是算法，信息技术课应加强编程教学，真正锻炼学生思维和解决问题的能力。游戏任务或平台只是支架，选择什么平台和编程语言也是次要的，最重要的是放眼未来，让学生所得真正能迁移到未来的生活和工作中。

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