小学英语自然拼读法的课堂教学研究

梁肖班

摘 要 随着我国的国际地位提升和素质教育持续深入，英语人才培养日益得到重视，小学英语教学的重要性也逐渐提高。作为英语人才培养的基础，采用有效的教学方法是人才培养的重要保证。其中，单词的学习是小学英语中较为关键环节，是英语能力提升的前提条件，自然拼读法能够在较大程度上增强小学生英语单词掌握能力，对教学效率的提高具有较大的促进作用。

关键词 小学英语 自然拼读法 教学探究

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

0前言

在英语教学中，单词记背是英语学习最重要也是最基础的环节，能够有效提高学生英语交际能力。由于小学生心智还未完全发育，在进行英语学习的过程中，英语单词的学习通常是最大的难点。在英语教学中采用自然拼读方法，能够在较大程度上提高学生单词记忆能力，并且在进行单词拼读时，还可以锻炼学生的朗读能力，以此全面提升小学英语教学质量，这对我国小学英语自然拼读教学方法的未来发展具有较大的促进作用，为我国英语教学良好发展提供助力。

1自然拼读法概述

自然拼读方法主要是一种自然发音规则，一般是对英语字母与语音之间的对应关系进行讲授，让学生掌握部分单词的拼读规律，并根据字母组成将音与音进行有效的结合，以此达到练习的目的，从而掌握字母发音的音感。此外，在音感的基础上，学生能够自然而然的进行拼读发音，这在较大程度上能够使学生顺利读出单词发音，并且还能够根据发音写单词，实现理想的教学效果。

2小学英语教学中运用自然拼读法的必要性

2.1自然拼读方法可激发学生学习兴趣，提高教学质量

小学英语教学中采用自然拼读方法的目的主要有以下几个方面：（1）对于部分学生来讲，单词拼读具有一定的难度，大大降低了英语教学效率。此外，学生对单词较为陌生，会造成英语学习困难，为此需要教师为学生提供模仿与实践教学，这在较大程度上能够帮助学生养成良好的发音习惯；（2）我国小学英语教学模式单一、落后，采用形、音、义分开的教学方法，学生根据字母进行单词的记背，再根据音标进行发音的记背，这种机械化的学习方式，使小学生记背快，遗忘也快，长此以往导致学生失去了英语学习兴趣。而自然拼读方法可以改善传统教学模式的不足，激发学生学习兴趣，吸引其注意力，进而更加积极、主动的学习单词。

2.2《义务教育英语课程标准（2011年版）》中的语音教学要求

在英语教学改革过程中，通过对英语教学发展现状进行了综合分析，我国构建了较为完善的英语课程体系，主要体现在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中，这在较大程度上能够使英语教学更加系统化，其中要求小学学生英语水平在毕业时需要达到二级水平。小学阶段二级标准关于拼读的要求是：了解简单的拼读规律，要求学生能够根据拼读规则来拼读单词。还对词汇识记做出了相关规定：对本级话题范围需要保持在650左右的词汇量，并且在此基础上掌握50个习惯用语，同时还应让小学生明白单词是由字母组成。此外，英语教学是词汇与语音的综合，同时也是教学中最为重要的内容，由此可以看出，语调与语音的学习对提升英语教学质量尤为重要，掌握一定量的词汇拼读和拼写方法，对提升学生阅读能力具有较大的促进作用。

3小学英语自然拼读法的课堂教学研究

3.1在语音教学中的探究

英语教学中较为重要的就是语音教学，自然规范的语调与语音在较大程度上能够为学生口语交际打下良好的基础。其中在进行语音教学的过程中，需要使语调、语境以及语速进行有效的结合，不能只是单一的对单音的准确性进行把握。教师在实施英语教学的过程中，利用十分钟时间进行英语语音的有效渗透，根据播放一些相关歌曲，使学生在轻松的氛围中感受正确的语音。但是，在此过程中，教师需要与课程内容实施有效融合，以此进行资源的有效整合，使语音课程的教学更加系统化。在此环节中还应做到“四任务”模式，主要包括听音辨词，听音选出所读单词；见词能读，通过自然拼读法的规律拼读新单词；听音能写，小组合作拼写出所听单词；自主阅读，运用自然拼读规律拼读单词，提升朗读和阅读能力。

比如，教师在教学中播放歌曲，以听力练习的方式让学生根据发音找出对应单词。通过句子听力练习，让学生选出所听到句子相关的单词。小组活动，每个小组有一套词卡，学生根据所听到的单词迅速拼出单词， 提高听音能拼能力。最后一个环节教师提供一篇含有许多 “ch” “sh” 组合发音的单词短文，让学生根据拼读技巧自主阅读短文，最后通过全班齐读、小组朗读以及个人朗读等形式，抽查检验学生的学习效果。

3.2在词汇教学中的探究

由于小学阶段是学生初次接触英语，教学中需要进行基础知识的学习，其中词汇是英语教学最为基础环节，词汇是构成语言的最小单位，是英语的生命线，正确掌握词汇的拼读方法，对快速提升英语水平具有重要意义。目前，部分小学生在学习过程中依然无法正确进行单词的拼读，所用学习方法单一、落后，学习效率较低，甚至一些学生在学习的过程中对英语单词进行汉语标注，通过汉语谐音掌握英语读法，虽然能够帮助学生学习记忆，但是随着英语单词与词汇的不断增加，英语学习难度也不断提高，此种方法很难帮助学生提升阅读能力，并且此种学习方法缺乏科学性，学生无法真正掌握正确的词汇拼读方法和技巧。为此，需要教师在学习的基础上把自然拼读方法应用在英语教学中，实现与词汇教学的有效的融合，可以在较大程度上保证学生词汇学习的科学性和高效性。比如，在学习单词“cherry”时，可以设置一些问题让学生回答出关于cherry的信息，通过回答問题让学生初步感知“ch”在单词中的发音规律。设置让孩子们跟小老师唱歌环节，播放字母组合“ch”的phonics教学歌谣。通过押韵有节奏的歌谣跟唱，让孩子从视听上感受 “ch” 组合在不同单词中的发音，过后教师再引导教学 “ch”发音。在教授完“ch”在单词中的发音规律后，教师进入检验练习环节。在这个环节中设置了“ch”字母组合在不同单词中的发音，让孩子们自己尝试拼读。通过练习让学生感受发音规律，提高拼读技巧。

3.3在阅读教学中的研究

词汇中的音、形以及语音意识的提升，在较大程度上可促进学生阅读能力的提升，其中英语阅读能力与单词拼读能力有着紧密关系，只有学生具备一定的拼读能力，才能更好的完整英语阅读学习。此外，在阅读教学中，教师还需要增加学生日常阅读量，以此得到单词与词汇的有效积累，这在较大程度上能够有效提高语言学习能力，在此过程中，自然拼读教学方法能够有效提高学生阅读能力，为阅读教学的提升奠定良好的基础。在自然拼读法教学中应做到“三导”教学模式。第一，导内容。导入是英语教学课堂中的不可或缺的重要环节，高效的导入能够为学生营造一种十分活跃的学习气氛。学生通过生动有趣的自然拼读各种不同类型的绘本故事，或者其他郎朗上口的歌谣来导出学习内容，只有這样才能够激发学生学习英语知识的兴趣。这样就能够带有趣味性的呈现出来日常英语教学内容。第二，导规律。学生通过感知一些故事或者在原先歌谣的基础上，应该正确引导学生朗读重要的关键英语单词。这样学生就能够感知到发音的规律。第三，导练习。实践操作是英语课堂中的重要环节，学生掌握英语发音之后，一定要加强其练习，把四种梯度操练转化为语言技能。主要包括通过自然拼读绘本故事或chant导出学习内容、引导学生找出发音规律、通过拼读规律指导学生进行发音练习。自然拼接教学方法在我国英语教学发展过程中，主要是根据我国教学实际情况，结果国外教学经验，发展成为适合我国教学的教学体系。因此，教师在自然拼读教学中，使用该教学方法的过程中，需要进行深入的探索，使之在为学生提供高质量的学习服务的同时，也为我国英语教学的未来发展打下坚实的基础。

4结语

综上所述，在小学英语教学中开展自然拼读教学方法，能够有效降低学生对英语单词的学习难度，其中最为主要的就是教师在教学中提升学生英语学习积极性，这在较大程度上能够有效提高教学质量，以此全面提生学生英语能力。除此之外，教师在进行英语教学的过程中，还需要提高学生的英语语音的培养，这对阅读能力的提升具有较大的促进作用，以此全面提升学生的英语阅读水平。

参考文献

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