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出版周期:半月刊

编辑出版:发展改革理论与实践杂志社

国内刊号:CN 44-1729/F

国际刊号:ISSN 1003-6709

邮发代号:46-123

开本:16开

语种:中文

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《发展改革理论与实践》
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论文鉴赏

浅谈小学汉字书写教育


发布时间:2022-04-11 阅读数:398

张秀芳

摘 要 本文从认识汉字的意义入手,浅析了学校书写教育的任务。从培养小学生的书写兴趣出发,使学生掌握汉字书写技巧;在练习中提高书写技能,养成书写习惯,感受汉字的美,陶冶小学生的情操。为使小学书写教育有序开展,提出了所有教师书写应为学生做出榜样,家长要对学生进行有效的督促的观点。

关键词 小学 书写 教育

中图分类号:G623.2 文献标识码:A

我国学校从她诞生之日起,就承担着传承中华文化的重要使命。汉字是中华文化的重要组成部分,她是学校教育必不可少的内容。学校书写教育质量历来受到社会普遍的关注。可是到了信息时代,由于信息技术的冲击,手书使用率降低,导致学校学生的书写质量普遍呈下滑趋势。

怎样才能提高学生的书写水平呢?

(1)提高对汉字书写教育重要性的认识 学校教育中的语文课,把写字作为她的一项重要内容。《小学语文课程标准》要求学生:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”。教育部语用司《关于开展规范汉字書写教育特色学校建设的通知》中强调:“规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功……”。

写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力;培养学生感受汉字美、欣赏汉字美、书写出优美的汉字;可以陶冶学生美的情操,培养学生的毅力和书写习惯。

(2)营造书写氛围,培养书写兴趣 “兴趣”是获得知识和技能的必要前提和心理条件。学生有了兴趣,才能认真写字、自觉练字;没有兴趣,就会潦潦草草、敷衍了事。学校要提高书写教育质量,就应营造书写教育环境。在校园应张贴提示师生写规范字的标语,经常张贴、更换书法家的作品、书法家简介,使学生了解书法家习字过程。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事等,让他们学到勤奋,激发学生习字的兴趣。

学校要经常开展书法比赛,通过比赛来增强学生习字的动力。学生在比赛前会自觉进行练习,在练习中探研怎样才能把字写得美观取得好的比赛效果。这可以维持学生对习字的兴趣。

开展班级学生作业展。在展览中学生相互学习、相互了解、相互促进。书写质量好的学生有一个成就感,将会继续努力提高书写水平;书写较差的学生如引导得当就会产生把字写好的欲望,从而加倍练习来维持学生的书写兴趣。

成立课外书法活动小组,经常开展书法活动。把他们的书法作品进行经常性的展览,以此来影响其他同学的书写,带领他们共同提高书写水平。

(3)教给学生写字的方法和技巧 汉字都是由基本笔画组成的。每一个笔画都包含三个过程:“起笔、运笔、收笔”。要想写好字,必须写好每一个笔画。通过练习掌握每一个笔画起笔、运笔、收笔的轻重,运笔的角度、速度,顿笔的力度等,使学生能从手上感悟出来。让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。

汉字的结构形态各异,阿娜多姿。但归结起来不外是独体字和合体字。合体字分左右结构、左中右结构;上下结构、上中下结构。使学生掌握独体字的一些书写规律,如:“我”字中带有斜钩,其它笔画要适当收敛,突出斜钩等。能逐步独立分析每一个字哪些笔画该突出,哪些笔画要收敛。对于合体字,写好偏旁部首,掌握住偏旁部首在一个字中所占的比例、位置和其它部件搭配的技巧,以及各种结构的字各部分所占的比例。

(4)合理安排练习,养成良好习惯 书写是动作技能与心智技能的结合体。只有通过不断观察和临摹,才能领会其要领,掌握其方法。习字练习对小学生来说,其过程是枯燥无味的,很难使他们保持长久的注意力和高昂的兴趣。加之小学阶段跨度大,各学段的学生对书写的要求和兴趣又各不相同。科学合理地安排练习显得十分重要。

对低段的学生,书写教育应以分散练习为主。“润物细无声”,写字主要随识字活动进行。在这个阶段,小学生的指骨肌肉正在发育,不宜进行大量的书写练习。课外练习,主要针对课堂内掌握不好的字进行,但字数不能太多,每天应有一点。

到了中年级,学生学习任务发生了变化。写字练习一边是随语文课进行,一边随写字课进行。写字课要根据小学生个人的特点,指导每位学生选择一种适合他自己的楷书字帖,指导他们临帖;写字课要把书法理论讲述、观察欣赏、练习感悟结合起来穿插进行。使学生能自觉探究怎样才能写好字。语文课堂练习写字,主要巩固写字课学到的知识,使之不断升华。高年级学生通过写字课,提升基本笔画和间架结构的书写水平。同时在教师的引导下,初步学习书法作品的谋篇布局。为弥补写字课时间不足的问题,每天可安排学生进行十到二十分钟的分散练习,使集中练习与分散练习结合起来,再辅之以语文课中的教师指导练习,力求提高学生的书写水平。

(5)作出榜样,统一要求 教师的劳动具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师的言行,对于学生来说就是无声的引导。教师的规范书写为学生做出一个榜样,给学生的临摹提供一个活生生的模本。这样可以使学生注意自身的写字姿势,养成良好的写字习惯,对学生起到潜移默化的教育作用。

各科教师对学生的书写都应要求:“正确工整地书写,并有一定的速度”。这不仅是语文教师的事,也是全体教师的职责。家长应把督促孩子规范书写汉字视为自己义不容辞的责任。为此,学校要有效开展汉字书写教育,就应充分营造汉字书写的环境,使学校、教师、家长一道携起手来,共同提高学生的书写能力,完成小学书写教育任务。

参考文献

[1] 教育部语用司.关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知[Z].2010.

[2] 王守恒.小学语文教学研究[M].人民教育出版社,2006:139.

[3] 汪静.小学低年级写字教学之我见[A].宁波市鄞州区高桥镇宋家漕小学.

[4] 教育部.中华人民共和国国家通用语言文字法[Z].2001-01-01.

[5] 戴尧天.书法自学初阶[M].


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