第二课堂在应用型工科类高校辅导员工作中的研究

吕海涛　李亚男

摘 要 随着互联网+的深入覆盖，高校课堂的日常教学已经无法满足大学生对专业知识的深度掌握，如何让课上学习与课下实践紧密结合已成为应用型本科院校首当要解决的难题。第二课堂是塑造和提升大学生能力的重要途径，在这个过程中高校辅导员应积极参与，对学生的引导应由管向育转变，抓住思想引导和素质培养这条主线，切实提高大学生综合素质。

关键词 第二课堂 辅导员 素质教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

第二课堂指的是在课堂之外的时间又与课堂教学内容相密切的教学活动，形式主要包括社会实践、户外拓展、社团活动及各类专业比赛等。目前，在大学里使用这个概念的并不多见，更多的是单一划分，根据内容的性质，主要由教务处、学生处、科技处及基础部等部门举办和开展，虽能达到一定效果，但不利于第二课堂内涵的提升。作为学生心理导师、高校思想政治教育工作者——辅导员在第二课堂的教育中能有效发挥作用有利于整合第二课堂资源，相互借鉴，解决共性问题，引入制度规范，加强专业指导，最终见实效。

1第二课堂开展现状

通过调研发现，目前在应用型工科类院校中第二课堂开展中普遍存在以下几点不足：

第一， 学生积极性不高；第二，辅导员引导不足；第三，学校重视不够。

2提高辅导员参与第二课堂的能力

从辅导员的工作特点来看，目前很多高校辅导员都是专职辅导员，主要从事思想政治教育工作，与学生交流的机会很多，对学生的了解也比较充分，发挥辅导员在工科生第二课堂中的引领和参与作用无异于如虎添翼。同时，我们也应该看到，由于工作局限，很多辅导员的专业特长并没有得到有效发挥，辅导员如何在繁忙的事务性工作中参与第二课堂已成为当前辅导员工作的另一特色和挑战。探讨此项内容有助于拓宽辅导员职业发展方向和完善学工队伍内涵建设。

2.1加强对辅导员的技能培训

主要有校外和校内两种途径：在校外，有专业性的交流座谈会、理论提升计划和业务门类的专题讲座。如教育部高校辅导员培训和研修基地（安徽师范大学）每年都会有各类的培训和学习计划，依托辅导员大赛为载体，形成片区联动，全员参与，技能切磋，经验交流的良好氛围，以达到以赛促学，以学促长，增长技能，开阔视野。在校内，侧重基础：心理咨询、就业指导、职业技能等与大学生成长密切相光的技能要求辅导员必须有所掌握。同时定期组织学工队伍集体学习，针对重点环节，根据专业类别有的放矢，做到人尽其才，专人专用。

2.2改进辅导员管理方法

当前高校辅导员自身普遍事务性工作较多，对学生个性化培养时间捉襟见肘，同时随着学生对技能知识需求日益增长，辅导员不能仅仅靠口头说教，而应由被动管理向主动引导转变，运用多种模式走进学生世界，解决各类难题。

学校要本着为学生和教职工提供优越服务为宗旨，不断拓宽辅导员晋升渠道，引入关键绩效指标法（简称KPI），基本内容基于管理学中的“八二原则”，具体到工作中，每个个体的80%的工作任务主要由20%关键行为完成。

3辅导员如何规范第二课堂的教育

3.1建立健全的制度体系

无规矩不成方圆，完善的规章制度是活动得以顺利开展的保障，开展第二课堂同样需要制度建设这一保证，逐渐规范第二课堂的管理制度，如南京工业大学把第二课堂列入必修课，纳入第一课堂成绩单的激励机制。安徽师范大学重拾劳动课，与学分挂钩，不参加者难拿毕业证书。除了对学生参与的具体实践活动规范化、制度化，使活动有章可循外，还需辅导员对大学生的第二课堂参与行为进行制度约束，制定考核机制，将班级考核和个人考核相结合。

3.2制定科学的评价和监督体系

辅导员对第二课堂的评价主要从组织和参与两方面进行，目的是为了有针对性地引导学生科学合理参与，更好的发挥第二课堂的教育作用，同时为对学生的考核提供标准和依据。

4辅导员在第二课堂工作中拟达到的效果

4.1强化大学生专业技能

在应用型工科类院校中，因其專业设置的特点，第二课堂的设立往往是为了提高学生对专业的兴趣，因此辅导员在对第二课堂参与的引导教育上不能偏离了这个大的前提。

4.2明确大学生职业生涯规划

高校辅导员的工作特点使其开展大学生职业生涯规划教育有无可比拟的优越性，辅导员要善于运用自己的专业特长，积极构建丰富多彩、形式多样的第二课堂等多层出的学生发展平台，使学生得到全方位锻炼，在第二课堂当中贯穿职业生涯规划教育。比如开展大学生职业生涯规划和创业大赛、模拟招聘、职业心理测评等，帮助学生加深自我认识，从大一开始对自己的职业生涯做好规划和准备工作，从而提高综合素质，以满足专业职位的需要。

4.3提升大学生素养和理想信念

以文化育人，能够提高大学生的文化素养和综合素质。辅导员引入体验式培训的形式，如安徽信息工程学院大力支持素质拓展训练，在校园内建成大型户外拓展场地，辅导员可以加以充分利用，在集体参与的、比较典型的具有启发意义的第二课堂活动结束后及时组织学生总结分享，在活动中提高学生的综合素质。

随着新媒体技术的迅猛发展，互联网+上升为国家战略，以微信、QQ为代表的网络平台正成为大学生第二课堂的新阵地，特别是对于时间精力有限，活动积极性不高的应用型工科类院校，辅导员应充分利用网络新媒体这一平台，打造文化教育的新阵地，在实践中积极探索网络在第二课堂体系中的作用。比如利用QQ空间和微信公众号发布原创或转载正能量文章、记录学生成长，引导学生树立坚定的理想信念，形成正确人生观和价值观，客观面对挫折，提升责任感和使命感，对未来充满希望，通过新媒体互动方式引导大学生礼仪，律己敬人，全面提高个人素养。

作者简介：吕海涛（1986—），男，安庆市，安徽信息工程学院，助教，硕士，当代中国政府与政治方向；李亚男（1988—），女，蚌埠市，芜湖县南湖学校，硕士，学校心理学方向。

参考文献

[1] 招春秀等.关键绩效指标法视角下辅导员工作绩效的提升模式[J].文教资料，2011（08）：199.

[2] 邵凯旋.高校第二课堂活动建设方法探析[J].云南社会主义学院学报，2012（04）：163.

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