浅谈小学低年级数学教学方法探究

蔡准忠

摘 要 新课程改革下的小学数学教学要从实际出发，创设出让学生自主学习课堂教学模式，引导学生获取知识，以激发学生学习数学的积极性和主动性，取得更好的学习效果。

关键词 培养 激发 参与 评价 和谐

中图分类号：G632 文献标识码：A

我们要在教学过程中，根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学的学科特点，采取多种多样的方法，改变学生原来单一、被动的学习方式，营造和谐的课堂气氛，建立一种能充分发挥学生主体性的新学习方式。努力创设合适的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，让学生的个人素质在和谐、民主、快樂、平等的课堂氛围中得到全面有效的发展。

1了解孩子的生活，“对症下药”

现在社会的发展，使每个家庭独生子女占了多数。我们做教师的应该更多地了解独生子女的特点。在家庭中唯我独尊，动不动就耍小公主小皇帝脾气，又由于现在普及九年义务教育，他们上学可谓一帆风顺，不管你上学怎样，到时候就升级。私立学校的发展，加上有的学校为了抢生源，现在学生的地位可谓一步升天，有的老师为了完成招生任务，抹下脸，低三下四地求学生上学等等，这一切的乱象，使得现在的学生，从踏进学校的大门时就充满了优越感，不敢面对失败，没有挑战失败的勇气，学习时怕困难，遇到难题怕麻烦，总想急于求成，羡慕生而知之，急于得到问题的答案，不愿思考，也不想思考，做任何事情只想一挥而就。然而在残酷的现实面前，在困难重重的学习面前，心灰意冷，在多次的失败之后，更是黯然失色。心中的优越感荡然无存，学习的热情犹如盛夏遇寒冬，一落千丈。有的学生干脆破罐子破摔，从此一蹶不振。为了克服学生的消极因素，我从教多年，始终积极面对。我经常运用失败教育法，也就是对学生进行挫折教育。转变学习方式，激发学习兴致。注重对学生心理训练，培养学生在学习时积极探索，凸显学生主体作用，使其积极参与，动脑操作同步进行，锻炼学生，敢于挑战，善于挑战，面对失败，不气馁，不灰心，培养他们百折不回的精神。使他们充满生命的活力，使课堂大放异彩。

2引入竞争机制，打造争先恐后的局面

为了活跃课堂气氛，可以把竞争机制引入到课堂中来，使学生在竞争的环境中，去学习，激起他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。争强好胜是人的天性，更是小学生们与生俱来的本性，他们阅历少，很容易激发他们的斗志。因此，我在教学时开展多种多样的竞赛形式让各类学生都有展现自我的机会，在各种时机中能展现自我。在各种竞赛中，学生通过比赛，赢得了荣誉，也找到了自信心，学生一旦发现自己被同学们尊重，也会珍惜难得的机会，珍惜荣誉，产生了进取的信心。所以，老师在这场竞赛中，始终处于裁判的位置，既让学生得到荣誉，又不能因此而使他人丧失信心。所以老师要拿捏适当，不能以此非彼。在这种时候，教师要深思熟虑，对症下药，开展各式活动促使学生得以发展。

3让学生真正成为学习的主人

在教学中，教师要学生学会探索性学习的方法，引导学生主动参与到学习活动中来，这就需要加强学生动手操作能力和语言表达能力的训练。比如教学“100以内数的认识”。我先简单地向小朋友们讲解了数位以及表示的意义，然后发给每人一个计数器，我说出任意数，学生动手拨珠子再集体订正拨数的正确与错误，再进行数位表示的意义、数的组成练习，引导学生在操作中学习知识，在汇报中有的同学还有新发现“老师，百位上的一个珠子是不是表示一个百？”我高兴的表扬了这位同学并肯定了回答，趁机启发他们“看，老师在千位上拨了一个珠子，该表示多少呢？”这次，更多的孩子回答“表示一个千！”我从心里感到高兴，数学要培养的就是学生举一反三的能力。我为孩子们高兴！这样的例子还有，我也不断的反思：教学操作动手活动是一种发展学生思维的重要手段，也是引导学生探索知识、获取知识的良好方法。让学生在动脑思考、动手操作、动笔练习、动口表达中解决和发现问题，使教学外部活动转化为学生自身内部活动，从而培养学生积极、主动的探索精神。

4耐心指导，培养学生养成良好学习习惯

“习惯是行为的先导”。要提高学生素养，教会学生学习，必须培养学生良好的数学学习习惯。叶圣陶先生也曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”这在低年级教学中尤其重要。“万事开头难”，只要学生养成了良好的学习习惯，将会在以后的学习中得心应手，应付自如。怎样培养学生良好的学习习惯呢？我认为首先是让学生心中有目标。比如规范作业格式，书写认真工整。其次为了培养学生学习的兴趣，我经常组织一些寓教于乐的数学游戏，如速算卡片练习、猜数游戏、“开火车”等，避免教师枯燥的在黑板上演练，学生被动解答的形式，让学生积极投身其中。第三，示范、带动。身教重于言传，我在黑板上书写例题时，力求板书工整、美观。同时，在学生中树立好榜样，定期展示学生的优秀作业，让学生互相影响，互相带动。第四，坚持训练。只有日积月累地练，练到非常熟，再也丢不下时，学生身上才真正会有这种习惯，一辈子受用不尽。这需要教师耐心引导，经常督促检查，才能培养出有毅力，坚持认真练、经常练的学生。这样，学生就能养成爱思考，重解疑的学习习惯。既培养了学生的求知能力，也挖掘了学生的创新能力，让他们在知识的海洋中尽情畅游。

强化课后作业。在预习、课堂上都具有好的效果的同时，更应该用课后作业去强化所学的知识。在布置的作业的同时，可以在分组讨论、辩论赛的形式或者举行相应的交流会进行相应的交流，最终提高学生的兴趣强化知识储备，提高自身修养。

参考文献

[1] 刘丽娟.小学低年级数学成就测验的初步编制[D].长沙：湖南师范大学，2004.

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