基于高中数学学科素养

肖宏斌

摘 要 随着新课改的实施和素质教育的不断深入，当前的教育形式给高中数学课堂的效率提出了更高的要求，同时，高三数学进入到第一轮复习后，主要目标集中在帮助学生对基础知识点进行梳理和巩固，是后续复习的基础。因此，笔者观察并记录了高中数学第一轮复习时，学生在课前准备、课堂投入、复习现状的种种问题，并以此分析学生第一轮的状态对成绩的影响，进而进行相应的思考并提出意见。

关键词 高中数学 学科素养 一轮复习策略

数学的学习贯穿了每个学生整个学习生涯，对于数学学习的模式、方法、技巧等也一直是学校及社会研究的重点。高中数学相比初中数学更加复杂、抽象，学习难度上有着跨越式的提升。为提高高考成绩，保证复习质量，我们必须珍惜每轮复习宝贵的学习时间，并杜绝一些不良的课堂现象。因此，我们应该从当前的复习课堂现状出发，运用科学有效的学习方法，在一轮复习时尽可能多的掌握数学知识内容。

1数学学科素养的概述

國家教育部对数学学科核心素养做了明确规定，其中包含了数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析几个主要内容。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。首先，数学的教学活动是数学学科素养培养的主要途径，教师需要指导学生对数学问题认真钻研，讲科学的解题方法切实融入进课堂教学中。其次，还要积极开展研究性综合数学实践课程，研究性学习不拘泥于单纯教材学习，而是培养学生进行数学学科的综合知识体系构建，另外数学实践活动具有一些特殊优势，有效提高学生的数学逻辑、抽象思维与推理能力等等。

2高中数学一轮复习时的现象与反思

2.1不做知识点梳理，听课无目的

许多同学由于高三课业压力大、复习科目多往往忽视了整理归纳的重要性，这是非常不可取的。当前高中数学一轮复习中，能做到把基础知识点总结梳理清晰的同学非常少，老师在进行习题的讲解时，大部分同学还要从课本上找知识点。这导致复习没有目的性，也没有针对性疑问向老师提出，使得课堂成为了知识单向的传递渠道。也导致了课堂上缺乏思考与互动，学生的注意力也很容易分散。

2.2数学复习难度大，复习方法不恰当

首先，高中三年的数学知识量大，很多高考考得题型课本上根本没有，需要大量做笔记。其次，高中数学触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等，也就是说抽象化程度大大提升，抽象是感觉学习困难的主要原因。基于种种情况，许多同学很难适应课堂知识点复习的节奏，无法跟上老师讲课的进度，导致课堂学习效果差，数学成绩难以提高，从而消极对待数学课。这是一种非常可怕的恶性循环现象，学生需要尽快改变现状，正视一轮复习的重要性。另外，在复习中不仅仅是学习态度会影响复习效果，学习方法也非常重要。有些同学知识点整理分不清主次，有些同学只看书不做笔记，有些同学只忙着整理笔记而忽略了老师讲的很多关键习题的内容，这些都是学习方法的使用错误。因此，找到正确的复习方法，并善用听课技巧，也是提高知识点复习效率的关键。

3提高一轮复习效率的意见

3.1增强学生自主意识，指导合理时间规划

首先做到课前要认真整理错题本，把不懂的问题记下来，这样上课时老师讲些什么，哪些是已经理解的内容，哪些是尚未明白的知识，就可以一目了然了。听课需要有针对性，尤其是数学学科难度大、知识点琐碎，当听到自己不明白的问题就可以重点记录，保持专注力。其次端正复习态度，需要我们正确认识自身薄弱点，找到合适的复习方法。针对复习懈怠的学生，需要他们意识到数学在高考中的重要性，培养自身对数学的学习兴趣。最重要的一点是为学生提供时间规划的指导，一轮复习往往任务比较重，数学知识点的整理需要耗费大量时间，因此应安排好复习的节奏，保障每一轮的复习进度。

3.2锻炼学生数学思维，掌握科学复习方法

在复习的教学讲解中，教师不仅要将考试的重点给学生进行梳理和讲解，还要在这个过程中锻炼学生的数学解题思维。良好的数学思维使学生在运用数学知识解答时形成惯有的思维与逻辑分析能力，这种解题能力的训练帮助学生在遇到数学问题时能以正确的角度切入并思考。因此良好的数学思维，不仅是学生获得高效解题技巧和习惯的关键，也逐渐形成学生内在的数学素养。所以学生要注意复习技巧，听课时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。

3.3教师做好心理辅导，形成良好师生互动

做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动，大胆发言和参加问题的讨论。同时，教师应适当对学生进行心理疏导，了解学生在数学复习中的状态和困惑，营造轻松的环境更有利于学生接受知识的传递。

4结语

在高中数学的一轮复习过程中，由于基础知识点琐碎，许多同学对于复习的内容常常表现懈怠，导致数学课堂复习效率低下，影响了考试成绩。要想解决高中复习中产生此类问题，就应当采取有效的策略来解决。教师应帮助学生主动调整和改变自身学习态度，参与课堂练习并认真进行复习计划的调整和实施，以此不断提高自己的复习效率，并在数学成绩上取得进步。

参考文献

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[2] 周新伟，吴利华.夯实基础 提升能力——谈高三数学一轮复习策略[J].求知导刊，2015（20）：113-114.

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