山东省安丘市实验小学：以传统文化教育明理育人

抗击疫情，传统文化不缺席。作为山东省传统文化体验教育实验学校、“非遗传承”主题联盟主持学校，安丘市实验小学积极探索疫情期间传统文化课堂教学，以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，以“融入+体验”的方式，全力打造传统文化教育新格局。

课程推进，领略传统文化别样精彩

学校在多年研究的基础上构建了“读—解—悟—诵—用”传统文化五步特色课堂教学模式，倡导“四化”教学法——诵读化、情境化、故事化、生活化；实施“全科渗透”策略，积极挖掘各学科蕴含的传统文化教育元素，在知识传授、能力培养、方法指导的同时，将传统文化教育纳入学科教学，实现全员全科育人。延期开学期间，学校将传统文化教育纳入线上教学总体规划，精选学习材料，将传统文化教育融入线上学习和线下实践。

孩子的需要，就是课程开发的动力。学校坚持时代教育与中华优秀传统文化相结合，进行课程资源的开发与利用，打造品牌课程。

学校开发了“启智怡情”诵读课程，精选国学经典诗文、红色诗词和经典故事，编写《国语雅韵》校本教材，开展国学经典普及教育。学校搭建“诵经典、写经典、唱经典、赛经典”展示平台，开展每天一读、每周一播、每月一写、每学期一赛“四个一”特色活动，让经典融入每个孩子心田。

疫情期间，学校落实“精读一本好书”“诵读经典诗词”活动，充分利用课前三分钟播放经典音频，用“一米阅读”APP引导学生完成每日诵读，通过微信群展示读书成果，让学生在日积月累中丰厚文化底蕴。

学校开发“三正三雅”明礼育人课程，借助正言谈、正举止、正思想的“三正”系列常规活动，打造言谈文雅、举止优雅、思想高雅的“三雅”学子。抗击疫情期间，学校借助云升旗、云班会、红领巾广播站等少先队活动和以“众志成城战疫情，相约春天共成长”为主题的“四个一封信”活动，让学生接受爱国教育、生命教育、感恩教育和规则教育，切身体会家国情怀，明确责任担当。

学校开发了博雅课程，作为山东省教科院确定的“非遗传承”主题联盟主持学校，学校挖掘课程中的非遗元素，开发大鼓、功夫扇、扇面画三类非遗普及课程，对篆刻、版画、砂陶等非遗特色课程进行创新设计。学生根据特长在寒暑假两次网上报名自主选择课程。学校选聘专业教师，招募家长志愿者和民间艺人担任辅导教师，通过“走班选修制”“弹性课时制”实施教学，多措并举使学生在多元化课程体验中了解传统文化、传承传统技艺，学生在省市级书画、篆刻、器乐、戏剧等比赛中屡获大奖。抗击疫情期间，学校梳理适合居家实施的课程项目，创新实施形式，采取“线上授课指导、居家自主练习、录制视频展示成果、教师点对点指导”四步指导法，引领学生居家练习，停课不停学。

活动深化，体验感悟民族情怀

活动是优秀传统文化教育的有效载体。学校积极搭建优秀传统文化展示平台，让学生在丰富多彩的实践活动中以“身”体之，用“心”验之。

一是搭建“双星育人”平台，致力品格教育。学校把社会主义核心价值观作为评价内容，构建“双星引领，品格育人”智慧德育体系。“双星”中的一星来自传统文化，一星来自身边典型。抗击疫情期间，学校在全体学生中发起包括“绘制一张抗疫画报、录制一段助力视频、创作一篇感恩文章、进行一次善意捐款”在内的“发现榜样，传递力量”系列活动，让品格育人落地生根。

二是搭建节日体验平台，培育民族情怀。学校注重挖掘中华民族传统节日资源的文化内涵，策划形式多样的实践活动，引导学生进行本土文化寻根研究。寒假及延期开学期间，学校以鼠年春节为切入点，开展“写一副对联”“制作一盏花灯”“学唱一首民谣”“秀一张全家福”等系列民俗探究活动，让学生体味中华传统文化的丰富多元，厚植民族情怀。

三是搭建研学实践平台，感受历史底蕴。学校将传统文化体验教育与研学旅行活动相结合，先后开发了10多条文化研学线路，相继开展30多次主题研学活动，探索出“一队一课题、一班一节日、一级一项目”的研学旅行体系，学生在行走的课堂中接受传统文化的熏陶。抗击疫情期间，学校推荐中国风光的纪录片观看链接和小程序，让孩子们通过镜头踏进祖国的辽阔土地，了解美丽多姿的自然景观和悠久的历史文化，感受作为中华儿女的骄傲和自豪。

（作者单位：山东省安丘市实验小学）

《中国教育报》2020年04月02日第11版 

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