实践视野下小学生校园礼仪教育

柏薇

摘 要 社会文明核心价值观中的分辨率可谓是极其重要的内容，对于小学生来讲需要认识到文明礼貌对于自我成长及发展的重要性，特别是小学阶段的学生他们的认知层次仍旧较低，同时三观也急需进一步完善。因此，必须加强道德意识上的引导，帮助小学生养成良好的礼仪文明习惯。而本文则主要针对基于实践的小学生校园礼仪教育方式进行分析，并提出了相应的建议。

关键词 实践 小学生 校园 礼仪教育

中图分类号：G803 文献标识码：A

我国是礼仪大国，礼仪从古传承至今不断完善，现代社会经济发展水平逐年提升，格外注重文明秩序与道德风尚的形成，文明礼仪关乎着国家的形象以及个人发展，对于个体来讲，文明礼仪涉及交际能力、思想道德水平以及文化修养等等，它是现实的外在表现。小学阶段针对性的开展校园礼仪教育尤为必要，需要严谨参照义务教育课程标准中的要求，将校园礼仪教育落实到实践中，始终秉承了正确的发展理念，对学生进行积极引导，帮助学生提高礼仪素养，并使之成长与发展遵循社会发展规律，真正达到知行合一的目的。以下为本文针对基于实践的小学生校园礼仪教育方式所作的分析与探讨。

1提高学生礼仪意识，将礼仪落实到实际

小学生的成长过程中应当有礼仪意识，他们很多时候由于认知能力的限制，无法意识到礼仪对于自我成长的重要程度。所以，教师必须发挥自身的专长，加强对于学生的礼仪引导，将会礼仪、知礼仪与用礼仪传达给学生，尽可能培育符合文明礼仪规范的好学生。小学阶段的学生他们的思维意识发生了一定的转变，已逐渐从形象思维转变为抽象思维，在此时期学生的道德意识的培育与形成，都必须建立在实践活动的基础上，这样才能加深印象，逐步形成正确的礼仪意识。那么，教师就应当设计有效的礼仪活动，激发学生的道德情感，在潜移默化中形成礼仪意识。要求在礼仪活动的开展过程中，将之礼仪理念融入其中，将其作为培养学生礼仪意识的重要理论支撑。

第一，诵读礼仪，营造良好的礼仪。教师可以结合三字经中的内容，对其进行改编与二次创作，然后根据学生的年龄特点以及认知层次，将三字经专版不知道教室中的各个角落，而后以浓郁的文化影响不断的渲染学生，营造和谐的教室气氛，学生在此氛围下必然会不断成长，并进行自我完善。 运用三字经改编的方式，符合学生的成长规律，同时也将深受学生的喜爱，三字经的编撰方式朗朗上口，同时也通俗易懂，可在晨读的过程中引导学生自行朗读，或是在全校范围内加以引读，要求学生按照改编三字经中的要求，约束自我行为，并针对错误的行为及时改正，真正将礼仪践行到实处。

第二，讲礼仪，以故事启迪的方式，调动学生的学习兴趣。礼仪对于小学阶段学生三观的形成具有极其重要的影响，他是学生成长过程中的必备修养。教师在强化礼仪教育的过程中，应当首先培养学生的礼仪意识，要求学生在实践生活中以及学习过程中将文明礼仪全面践行，同时，还要大力推进离活动品牌的创建，对活动形式进行创新，拓展活动范围，建议通过讲礼仪、故事启迪的方式，调动学生的参与积极性。要求学生在参与文明礼仪活动的过程中，仔细认真听教师的讲解，此时教师需要将名人礼仪故事传达给学生，潜移默化的影响学生，强化学生的情感渲染。在活动开展完毕后，教师还需进一步搜集或整理礼仪相关的小故事，丰富文本内容，从而达到更佳的教育效果。

第三，以看礼仪的形式，强化情感渗透。学校需要结合学生的成长规律，制定针对性的礼仪文化长廊，使学生在进入校门后即可受到文化长廊的感染与熏陶，从而达到潜移默化的影响效果。在离场的制作过程中，需要将礼仪浮雕作为有效载体，而后确定礼仪主题，左侧为知书、右侧为达礼。知书主题下可将王羲之的临池学书全面展示，并辅以孔圣人的举一反三、不耻下问等诸多历史场景，而后再将青学故事以及勤学故事等有效展现。右侧的达礼则可展示张良纳履以及孔融让梨等诸多历史故事相关内容，使学生明确礼让对于个人成长的重要作用，不仅如此，应当学会诚信，发自内心的尊重他人、并给予他人更多的关爱。

只有将知书达理有效结合，方可真正做到知行合一，也可达到更佳的礼仪教育效果，并将学校精神传达给学生，使学生意识到礼仪文明的重要性，进而体现环境育人的影响性作用。

第四，做好礼仪评判，发挥榜样带头性作用。教师需要意识到自身对于学生的重要影响，加强示范引导，遇到同事主动打招呼，并伴随着微笑的神情，这将引导学生与他人友好相处。

这样即可帮助学生养成礼仪文明的良好习惯，随着时间的推移，逐步内化为心，提高学生的礼仪文明意识。

2提高学生的礼仪能力，将礼仪教育落实到实处

礼仪可谓是人类发展过程中的文明标尺，更加展现了人类内心的美好灵魂。文明礼仪不仅对于人类文明的发展具有促进作用，同时还能为人类的礼仪行动提供有效的指导。小学阶段校园礼仪教育尤为必要，不仅要培养学生的礼仪意识，同时还要提升学生的礼仪能力。简而言之，在礼仪教育过程中不可仅以说教的方式，而是要重視实践，组织各类的实践活动，引导学生参与其中，进而提高其礼仪能力，可从以下几个方面入手。

第一，开展礼仪比赛，调动学生参与礼仪教育活动的积极性。现阶段，许多学生都是家中的独子，这一比例相对较高，这样的家庭环境使得学生的自我意识较为严重，同时也更加强调自由幸福，很难与他人主动交流。所以，针对以上情况，教师学校加强校园礼仪教育，并结合学生成长过程中的社会环境以及家庭环境等等，切实提高学生的礼仪能力。根据学生争强好胜的个性特点，可针对性的组织文明竞赛活动，将改编后的三字经内容作为主题内容，要求学生在实践中践行改变三字经的要求，就餐过程中需要坚持文明守则，尽可能做到不争抢、不拥挤、不浪费、不发出声音等等。生活中也要始终保持谦让的态度，公共场合不大声喧哗、始终保持衣物整洁等等。这是评比活动中的主要内容，要求学生做到一项诸多要求，而监督对象则为同班同学，根据学生的礼仪行为习惯打分，学生之间进行推选，得分最多的学生获得比赛的胜利，在学生参与此项活动的过程中，将会转变以往的发展理念，意识到礼仪能力在综合能力中所占据的地位，同时也会切实提高自身的竞争意识，并将竞赛转入到常态化的状态，最终获得奖励与鼓励后将会大大提高责任意识，真正做到从自我做起、从小事做起，将礼仪教育中的内容践行到实处，大大提高学生的礼仪能力。

第二，查礼仪，争优创先。学校应当提高对于礼仪教育的重视程度，并做好礼仪教育的检查工作，针对教师的礼仪布置情况进行全方位的检查，引导各个班级必须将礼仪教育中又创新工作落实到实践中。学校领导也能有效利用课余时间，根据各个班级学生的行为表现，总结教师开展礼仪教育的水平，而后再对礼仪教育效果进行打分，将其与薪酬待遇相衔接，激发教师礼仪教育的积极性，转变教师的礼仪观念，进而帮助学生养成正确的行为习惯。

第三，加强交流，提高学生的礼仪意识。教师在实践教学过程中还需要与学生主动沟通，将礼仪相关的小知识传递给学生，使学生意识到礼仪是人们在公共生活中约定俗成的行为规范，主要涉及待人接物、仪表仪容以及言谈举止等多种具体规则。礼仪是公共生活中人们所运用的通用语言，应当以小见大，重视细节，从着装到用餐、从出行到购物，都应当时时体现文明礼仪，体现自我修养，并给予他人足够的尊重。学生在日常生活中应当保持仪容仪表得体，发型适宜，保持面部清爽、手部清洁、表情自然。握手时应按照尊者为先的原则，伸出右手，注视对方并致以微笑。

3结束语

本文主要针对时间是眼下小学校园礼仪教育的相关问题进行分析，并提出了相应的建议，主要从提高学生礼仪意识、增强学生理应能力两个方面入手进行思考，希望可为相关的小学教师带来借鉴与参考，并将礼仪教育落实到实处，大大提高教育效果。

参考文献

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