信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究

摘 要 21世纪我国信息技术日益发展，信息化水平逐步提高，我国教育事业体系逐步完善，在教育过程中如何将信息化技术与高职英语教学有效融合，是当前教育界探究的重点问题。由于信息技术能够有效辅助并补充英语教学内容，提高学生的学习兴趣，所以教师也应当结合时代多元化发展需求，进一步创新课堂教学内容，有助于提高学生的英语学习热情，加强师生互动交流，切实提高课堂教学质量。所以本文基于信息化时代下简要分析高职英语课堂教学中如何进行创新教学，并提出具体的有效性教学策略，希冀有效促进高职英语教学的有效延展与创新，切实提高学生的英语学习兴趣，进一步提高课堂教学质量与效率，有助于学生更好的学习与成长。

关键词 信息化时代 高职英语 课堂教学 有效性

中图分类号：G712 文献标识码：A

0引言

当前我国已经进入了信息化时代，教育领域也逐步扩展，在教学过程中与时俱进的结合信息化的应用范围，教师在教学过程中应当根据学生的英语学习现状，有效应用信息化教学技术及教学设备，进一步加强教学改革，切实提高课堂教学的有效性，增强学生的自主学习能力。信息化技术在英语理论与实践教学过程中有着极为重要的作用，并取得了一定的成果，但是在实际工作中却存在着部分问题，对于课堂教学的有效性会产生一定的抑制作用，所以应当进一步加强对高职英语课堂教学的有效创新。

1高职课堂教学有效性界定

课堂教学有效性是源自于西方科学文化运动，在历史发展过程中，西方教育学家对于教学过程的效益与科学性极为重视，但是我国的教育权威专家姚立明同志却认为有效性教学应当是教师通过教学过程的有效性即满足教学规律成功而引起的，能够维持并促进学生更好的学习，从而达到预期的教学效果。在新课程改革背景下，教师应当有效应用先进的教学理论，对于课堂教学效果以及目标进行明确界定和深化，使学生获取学习进步，提高自身学习能力，进而提高课堂教学质量。在高职教学过程中，教育主体仍然是学生，将信息化技术应用于课堂教学全过程，有助于体现教学的有效性，有助于学生积极踊跃的进行互动交流，通过搭建情景教学模式以及师生探讨，使学生能够自然而然的投入时间和精力，对英语知识展开探究，在一定的时间内取得良好的学习效果。将信息技术与课堂教学内容相结合，能够充分的激发学生的学习积极性，使学生能够在课堂当中主动的进行学习，教师还可以在课堂上举办竞赛的学生能够积极的参与到其中，通过竞争的形式来进行主动学习，从而提高了学生的主动学习能力，使学生积极的投入到学习当中。

2当前高职英语课堂教学现状

2.1课堂教学模式陈旧滞后

由于部分高职院校的英语教师师资不足，教师的待遇较差，缺乏进修与提高机会，所以缺乏英语教学热情，也难以提高创新意识，是虽然在教学改革方面进行了尝试，但是由于受到多方面因素的影响，教学效果差强人意。教师在英语方面也没有相对的教学经验，使得学生在英语学习方面屡受挫折。再加之教师的教学手法相对落后，无法用科學的方式引导学生，还是采用传统的教学方式，以应试教育为主，利用“填鸭式”的教学方法使学生在学习过程中产生过大的压力，从而无法激发学生的学习动力。从而对英语学习产生厌倦的情绪。所以学生在英语学习过程中无法提升，使英语教学的整体质量不是很好。

2.2学生自主学习能力较差

近几年我国教育事业不断发展与创新，学校也在逐步扩大招生规模，由于学校的扩张，新生入学，英语水平也呈现下降趋势，特别是高职高专学生，对于英语教学也提出了更加多元的要求及标准。大部分学生认为在高职中所学习到的英语知识，并不如高中所学习的多，并且高中知识也在不断的忘却，所以现在的英语水平相比较之前而言更低。主要原因在于在传统教学模式下，教师难以提高学生的学习兴趣，学生只认识满堂灌或死记硬背，并不会自主学习，也无法理解高职英语课堂教学的目的及要求。现代化教学理念，强调自主合作探究式学习方式，教学应当树立以学生为中心的教学观念，所以高职英语教学应当顺应时代发展潮流，引导学生由被动学习转换为主动探究。

2.3教学观念与方式上重视语言知识传授、轻技能培养

由于高职院校是培养人才的重要场所，所以高职院校的领导人员与教师也极为重视专业化教学，英语属于语言类学科，部分教师与学生认为英语语言与学生的日后专业化工作并无较大的关系，所以也并未充分重视英语知识的有效传授。在教学过程中过于重视语言阐述，却忽略了技能培养，导致学生的英语实践应用能力较差。

3信息化时代下高职英语课堂教学基础工作

3.1教学目标

基于信息化时代下高职英语课堂教学目标，应当紧密贴合相关标准要求细分教学目标，可以从目标知识与能力目标、情感目标这三个进行思考和探究。

3.2教学内容

教师应当深入挖掘教材中的英语教育内容，根据学生的认知规律需要分析教学重难点知识。

3.3教学策略

教师应当设计科学合理的教学策略，结合教材中的具体内容以及学生的认知规律，可以选择任务型教学方法，在课堂教学过程中构建栩栩如生的教学环境，引导学生以小组的形式进行探讨和交流，有助于提高学生的学习兴趣，使学生在相互合作中共同完成学习任务。

3.4教学手段

教师应当选用信息化教学原则，考虑学生间的差异性，丰富教学手段，有效应用多媒体网络技术，通过在线互动交流平台以及各类网络课堂和英语软件进行交流探讨。

4信息化时代下高职英语课堂教学任务的设置

4.1教学准备阶段

学前准备阶段，教师应当引导学生养成良好的自主预习习惯，在课堂上有效应用学习软件，通过选取在线课程，鼓励学生在课后能够自主学习文章，对文章中的单词或者是固定表达式进行综合分析。是可以将同桌设为一个小组，并且抛出问题，例如购买机票等相关问题可以以小组对话的形式，你一言我一语同时有效应用网络留给学生自主思考的时间，使学生能够提高问题解答能力。学生可以应用电子形式，将问题答案成交到网络平台上，在此过程中，学生是主体地位，教师也应当彻底扭转传统的灌输式教学模式，帮助学生重新构建学习理念。例如在课堂教学前，教师可以有效应用多媒体，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够在栩栩如生的英语教学情境中增强英语听力与口语对话能力，有助于刺激学生的英语学习热情，使学生积极踊跃的参与英语学习活动中。在课前预习，教师可以有效应用多媒体设置预习内容，例如可以为学生播放经典电影片段《泰坦尼克号》这是一部大部分学生较为喜爱的电影，并且大部分学生都能唱出该首影片的歌曲，教师可以布置针对性任务，引导学生在课前再次观看一遍，然后根据影片片段与影片音乐歌曲进行赏析，有助于提高学生的英语兴趣也能够增强学生的英语探究能力。

4.2课堂探讨阶段

课堂阶段主要是处置细节问题，教师应当从多角度对学生的英语学习情况进行综合分析与培育，通过设置课前问题进行回顾交流，从中顺其自然的引入情境。例如在订购机票时，可以引导学生以小组的形式进行分类回答，教师根据学生的回答情况进行综合评价，并且予以查漏补缺，教师也可以在课堂上播放标准的视频或者是订票音频，学生通过多重器官的感官刺激后，根据自己的答案进行综合对比，以小组的形式探讨交流，并且每个小组进行论述，看一看学生的思维与其他学生的思维有何不同。教师应当有效总结订票流程，分享实际订票经验，也应当通过有效的引导和启发，使学生对订票固定用于进行考察和应用，有助于活跃学生的英语学习思维，学生也可以在小组过程中进行角色轮换，有助于完成英语口语对话。例如教师可以有效运用多媒体，创设搞笑轻松的环境，从中应用电子课件展示适当的教学漫画，学生通过学习漫画了解其中的英文知识，这是要求学生扮演话剧中的角色，以小组的形式进行对话交流，有助于提高学生的英语兴趣。教师也可以有效应用信息技术，制作flash动画或者是PPT，通过课件教学，有助于提高师生之间的互动交流，为学生营造轻松愉悦的氛围。例如在高职英语口语训练中，教师有效应用多媒体技术下载教学资源，例如可以下载马丁路德金的《I have a dream》的经典演讲视频，使学生在模仿马丁路德金的演讲中提高口语能力，激发学生的模仿兴趣，有助于学生了解到美国黑奴解放历史，对于所学的知识进行有效的补充和完善。所以教师必须进一步加强师生互动交流，才能够提高课堂教学效率，为学生营造良好的教学氛围，切实提高学生的学习积极性。

4.3语言分析阶段

语言分析阶段的任务也可以在小组内进行根据不同的小组制定有关机票或者是订票的相关事件，要求学生在课后应用网络环境进行调查，根据不同的调查对象涉及多元的英语调查问卷。也可以根据飞机失事的真实事例，调查人们对于乘坐飞机的态度以及恐惧程度，在此前提下与其他的交通方式进行综合对比，通过小组探讨与交流成交小组报告，有助于学生更好的应用网络工具进行知识收集，在此过程中学生也可以有效应用网络进行知识探究，构建思维框架，进而提高自主思考能力。在英语语言学习过程中，教师应当引导学生正确掌握并有效理解欧美国家的旅游景点，学生对旅游景点进行简单的英文介绍，可以有效应用信息技术，搜集众多国家的不同景点，引导学生进行知识探究，有助于学生在课堂上进行更好的欣赏，切实提高学生的英语知识掌握能力，使学生在组织语言过程中增强英语知识应用能力。

4.4任务评价阶段

教师不仅要考察学生的课前任务以及课堂表现情况，也应当分析并考查学生的客户任务以及综合表现情况，通过调查会发现教师有效引导，才能够激发学生的英语学习兴趣，进一步完善学生的英语思维，学生的团队合作能力。所以在课堂教学过程中，教师应当通过有效的引导与帮助，切实提高学生的学习兴趣，在任务评价过程中也应当根据学生的英语学习态度以及学习积极性进行综合分析，可以采用小组互评或者是学生自评、师生互评等多元化模式帮助学生树立学习自信心，有助于学生更好的吸取他人对自己英语学习过程中的意见，有助于提高学生的学习能力。

5结束语

综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，开展高职英语教学，教师应当充分重视学生的英语实践能力培养，能够根据学生的认知规律有效采用信息化技术进行学生的学习能力与综合素养。程中教师，首先要提高自主学习能力，增强专业技能与综合素养，为学生提供更加多元的英语活动内容，才能够调动学生的学习兴趣，学生积极有效的配合教师开展英语活动。在教学过程中，教师可以有效应用信息技术进行辅助教学，可以应用信息技术播放具体的案例，但是教师应当充分重视，切记不要过于依赖信息技术，可以将课程教学内容与信息技术进行优化整合，从而形成最佳的教學模式。

作者简介：张蕾（1983.10-）女，汉族，云南昆明人，云南工程职业学院，本科，讲师，研究方向：高职高专英语、高铁英语。

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