浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

张燕

摘 要 随着社会的高速发展，现下社会中的各行各业对人才的需求方面更加注重创造性、创新能力。高中阶段，学生即将面临更高层次的教学，或者踏入社会，培养学生创造性思维对于学生的学习以及未来的发展都有着重要的作用。作为培养学生创造性思维的重要途径，高中数学有助于学生形成发散性思维，如何在高中数学教学中培养学生创造性思维是现下教师值得探究的问题。本文结合相关教学经验，分析培养学生创造性思维的重要性，探究高中数学培养学生创造性思维能力的策略。

关键词 高中数学 创造性思维 教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A

教学的本质目的是在传授学生理论知识的基础上培养学生各方面能力。随着时代的发展与进步，现下新技术革命几乎一群体的形式出现，社会各行各业逐渐向智力密集型发展，经济结构趋向于知识结构。作为为社会培养人才的重要基地，高级中学担负着重要的责任。数学是人类文化的重要组成部分，是所有科学的基础工具，本身具备一定的抽线性与严密逻辑性，在培养创造性思维方面占据着重要的地位。在实际高中数学教学中需要依据社会发展进行教学改革，紧随时代发展，转变教学观念，注重培养学生的创造性思维，培养与提升学生创新能力。

1创造性思维概述

创造即发现新事物、揭示新规律等，本质上就是修整与改造旧事物，在旧事物的基础上发展与完善新事物。作为人类揭示事物对象的本质，创造性思维以判断、推理为基础，在非常规的认识轨迹与逻辑线索下，形成创见性的思维成果。美国心理学家科勒涅克指出：创造性思维指的是在生活与学习中发现或者发明一种全新的方式，实现某件事情处理或者某种事物表达的思维过程。创造性思维对于社会的发展与进步有着重要的作用，正是在创造性思维的影响下，人类才勇于在各个方面上勇攀高峰，从而推动社会的发展，一步一个阶梯地进步。数学创造性思维属于创造性思维的一种，是创造性思维在数学中的体现，可以有效发挥数形象、灵感、审美的作用，实现认知过程的飞跃。

2高中数学培养学生创造性思维的教学策略

2.1注重发展学生观察力

作为创造性思维的基础，观察是培养学生创造性思维的基础与前提。在实际生活中，无论任何是理论与抽象的思维，都是由观察开始。只有深刻地观察，才能更好地形成创造性思维。因此，在高中数学教学中，教师要注重发展学生观察力，引导学生在高中数学知识学习时，先深度观察与剖析问题，不要急于用传统的套路解答，在解題过程中不要仅仅抱有解决这一道问题的心态，而要观察与探究实现创见性解决问题契机的寻找。在高中数学教学中，一些习题只要找到核心部分，就可以快速实现习题的解答，而采用传统的一步一步计算方法，需要大量的时间。比如：在解答lgtan1發gtan2啊璴gtan89暗闹怠6杂谡獾老疤猓谰萁馓饩榫涂梢猿醪脚卸铣鍪且坏拦媛尚韵疤猓谡獾老疤饨獯鹗保淌梢砸砸佳鄄臁⑾钢路治觯婊匾渥约核У南喙刂叮页鎏飧芍幸墓丶跫迪挚焖俚慕獯稹U獾捞庵衛gtan45？0为关键条件，0与所有数的乘积都是0，从而将一道看似十分复杂的习题转变为关于0的乘积问题。

2.2培养学生猜想能力

俗话说：敢想才敢做。在数学知识学习中也是如此，在细致的观察与剖析之后，还要有依据地敢于猜想。很多数学知识在起初时，都是数学家的一种猜想，在不断的推断与验证中才得出相应的数学知识。因此，在高中数学教学中，教师要培养学生猜想能力，在实际教学中，注重引导学生进行问题的猜想与猜测，实现学生创造性思维的开发。教师可以在教学中引入一些猜测、想象、推论习题，锻炼学生的非逻辑思维。在引入的过程中，教师不要急于全盘托出问题答案，而是引导学生展开猜测，在调动学生积极性的基础上引导学生猜测，在推理结果之后再公布答案，给予学生成就感。比如：在1？+2？+…+n（n+1）习题解答时，教师可以让学生依据以往教导的和式结构类比，引导学生设法将和式中的每一项也拆成两项之差，从而消除中间项，得出结果。

2.3引导学生主动探究

创造性思维的培养和提升离不开探究和互动，为此，在实际教学中，教师要注重加强教学互动，引导学生主动探究。教师可以通过开展教学活动，引导学生展开小组讨论，通过小组之间的讨论学生可以了解到其他学生的思维，通过另外一个角度进行数学知识的理解。另外，在小组讨论学习的基础上，学生会表现出良好的学习积极性以及探究性，学生一起合作探究可以更加深入透彻地理解相关教学知识。为提高学生的积极性，教师可以展开小组之间的竞争比赛，通过小组之间激烈的竞争，激发学生参与活动探究的主动性和积极性。

3结语

总而言之，创造性思维对于学生的学习与发展有着重要的作用，在高中数学教学中，教师要注重培养学生观察、猜想、主动探究能力，在不断的观察、猜想、主动探究中促使学生创造性思维，促使学生全面提升，实现素质教育。

参考文献

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