浅谈新课程背景下数学课堂教学的优化

黄静

摘 要 在新课程背景下，数学教师要转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，通过对新教材的使用，实现课堂优化。课堂中注重学生自主参与数学学习的全过程，给学生充分提供动手、自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习新的教学模式逐步形成，从而使课堂教学达到最优化。

关键词 新课程背景 初中数学 课堂教学 优化

中图分类号：G623.5文献标识码：A

课堂是教学的主阵地，是实现教学目标的场所。如何提高课堂教学效率，达到事半功倍的学习效果，我认为优化课堂是关键。新课程背景下的初中数学课堂教学，彻底改变了以往教学中的盲目性，教学中教师可按符合学生实际的教学目标，与学生一起有目的、有步骤、有计划的实现教与学的双向目标，从而实现课堂教学的优化。现结合多年的教学实践，谈几点认识和体会，以便与广大同仁交流，达到抛砖引玉的作用。

1采用多种方法导入新课，激发学习兴趣

我们知道，要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。数学课堂教学中，导入的方法很多，要根据教学内容而选择恰当的方法，现举几例。

（1）演示教具导入法。演示教具能使学生把抽象的东西，通过演示教具形象、直观地掌握知识。例如我讲弦切角定义时，先把圆规两脚分开，将顶点放在事先画好的圆上，让两边与圆相交成圆周角∠BAC，当∠BAC的一边不动，另一边AB绕顶点A旋转到与圆相切时，让学生观察这个角的特点，是顶点在圆上一边与圆相交，另一边与圆相切。它与圆周角不同处是其中一条边是圆的切线。这种教学方法，让学生看得见，摸得着，容易激发学习兴趣。

（2）动手实践导入法。动手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手、动脑去探索知识，发现规律。例如在讲三角形内角和为180笆保醚切蔚娜瞿诮羌粝缕丛谝黄穑谑谴邮导凶芙岢鋈切文诮呛臀？80埃寡硎艿椒⑾终胬淼目炖帧？

（3）温固知新导入法。这种方法可以将新旧知识有机结合起来，使学生从旧知识的复习中获得新知。例如我讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较易理解切割线定理及推论的数学表达式，在此基础上引导学生叙述定理内容。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现许多新知识，并且能掌握证明线段积相等的方法。

2精心设计教学过程，有明晰的教学思路

数学教学过程是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动。教学过程的设计就是具体教学活动步骤的安排，体现着教师的教学思想、教学手段、方法及教学艺术程度。笔者认为教学过程的设计必须首先体现教学目标和实现目标的策略，数学课堂教学的基本结构应当包括“导入——提出问题;探究——思考、研究问题;交流讨论——解决问题;总结——明确问题;实践——应用问题”。一次教学活动的过程设计要根据教学目标，选定具体丰富的内容，这包括生活素材、基本练习、典型例题、能力训练题、实践题等。

同时，教学过程的设计离不开明晰的教学思路。只有科学的教学思路，才能科学地指导教学活动。而具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际，结合具体的教学环境等多种因素来进行。要充分发挥教师的主导作用，突破传统教学思路的束缚，大胆创新。如教学“有理数的意义”，我的设计思路是：（1）从自然数的减法入手，提出问题：大家掌握的数不够用了！（2）提供一两个实例，指出负数的实际存在及意义，引导学生寻找生活中负数并探究其表示的实际意义。（3）体验有理数。如果设定向南为正，一步长为单位1，先据动作说出有理数，再根据有理数做出动作。（4）比较“向南5步”与“向北5步”之异同，我们可以用数学的方式表达吗？

思路（1）在于激起学生的求知欲。思路（2）在于引导学生理解负数应用的实际意义，引导学生发现生活中的数学。思路（3）、（4）可以让学生进一步感受有理数的意义，体验数学表达方式简洁、明确之特征，理解相反数、绝对值的实际意义，使学生体会学数学可以提高我们分析问题、解决问题的能力。

3因材施教优化教学手段，实现课堂教学目标

教学手段是提高课堂教学效果的保障。教学手段可分为有形的和无形的，有形的是指小黑板、多媒体等，无形的是指我们的肢体语言，也就是教师的语言、表情、眼神、动作。综合地看，教学手段不仅仅表现为小黑板、多媒体课件等实物的运用，更为重要的是作为课堂教学的重要组成部分，它应该贯穿于整个课堂教学。从集体备课到课前准备再到知识检测，包括我们的肢体语言都是教学手段的一部分。因此我们不能单一地来认识这个问题。要提高课堂教学效果就必须把这些手段有效地、综合地加以运用，而不能片面地强调一个方面，而忽视另外的方面。但我个人认为无形的肢体语言占较有重要的位置，因为它是我们平时上课的工具，是提高成绩的保证，也是教师自身素质的体现。要提高成绩必须靠平时，而多媒体只起着辅助的作用，因为我们不可能每堂课都去用多媒体，利用网络资源可能有些内容不适合。我们只能是尽量把网络资源都用上，所以我认为无形的手段更为重要。我认为应用多媒体要根据具体内容去选择。数学中有很多图形，图形动起来非常的形象，要比我们讲、画形象得多，学生看后很容易理解掌握。

总之，课堂教学是学生获取知识的主要途径。优化课堂教学，使教師和学生花费最少的时间和精力，取得最佳教学效果。在教学过程中做到以本为本，合理利用教材资源;同时还要因需定法，灵活使用多种教学方法，在培养数学能力的同时注重培养学生的数学素养，为学生的日后学习和成才奠定坚实的基础。

编辑整理：发展改革理论与实践杂志社官方网站