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出版周期:半月刊

编辑出版:发展改革理论与实践杂志社

国内刊号:CN 44-1729/F

国际刊号:ISSN 1003-6709

邮发代号:46-123

开本:16开

语种:中文

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《发展改革理论与实践》
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论文鉴赏

新时期高一学生学习化学的困难成因及对策


发布时间:2020-04-01 阅读数:451

詹廷忠

摘 要 通过研究新时期高一新生学习化学遇到的困难及成因,寻找对策,改变教育教学方式,帮助学生克服学习困难,促使学生健康全面发展,提高教育教学质量,为国家培养更多更优秀的人才。

关键词 新时期 困难 成因 对策

中图分类号:G633.8文献标识码:A

社会在快速发展,我们的生活也日新月异,包括教育方面,这给教育工作者们带来了巨大挑战。比如我们发现2018年9月入学的高一新生化学科学习能力远不如往届学生,好多学生很快就觉得高中化学难学,化学成绩迅速产生分化,让我们老师都有点措手不及。为此我们迅速开展研讨活动,分析原因,寻找对策,以扭转这种局面,提高教学质量。

1部分学生思想松懈,不能及时进入高中学习状态,出现知识断层,导致学习困难

1.1成因

(1)“移动互联网”影响。这届高一新生都属于00后,他们号称是“移动互联网”原住民。在中考后两个多月的假期里,手机、平板电脑几乎是他们生活的全部,QQ、百度贴吧、微博、王者荣耀、知乎、抖音、哔哩哔哩、快手等各种娱乐、游戏、社交平台APP,玩得不亦乐乎。于是到了高一开学,很多同学根本没法集中注意力,专心投入学习中,导致前面阶段的知识学习不到位。而当发觉自己成绩已落后,想努力提高成绩时,却发现自己很多知识没掌握,连课都听不懂,学起来自然困难重重。

(2)高一开学初学校会开展各种活动,如军训、新生杯球赛、拔河比赛,还有学生会、各个社团招聘新成员等,也会导致学生分心。有部分同学还存在“高一不急,高二高三再努力”的思想。

1.2对策

(1)对学生进行“沉溺手机、网络成瘾的危害”教育,引导学生合理利用手机,与家长联系达成共识,形成制度,严控手机进校。

(2)对学生进行入学教育,强调高一的重要性,要求学生尽快进入高中学习状态,及时适应高中学习。

(3)严密组织各种活动,加强活动的纪律性,在活动中渗透爱国主义、集体主义、理想前途教育,提高活动的教育功能,使之为教育教学工作服务。

2部分学生适应能力不强,无法及时适应高中化学的学习

2.1成因

2.1.1无法适应高中化学内容的深度、广度、难度

初中化学的知识点少而浅,高中化学知识深度、广度、难度都有大幅提升,理论性、逻辑性、条理性更强。课本内容容易,课外练习难,这是高中化学的另一特点。課外教辅资料是高中化学教材的有效补充,教辅资料中拓宽的一些知识点也要求掌握,这也加大了学生学化学的难度。

2.1.2学习方法落后,学习效果差

部分同学在初中学化学“等靠要”思想严重,过分依赖老师,自主学习能力差,对知识靠死记硬背,不注重对知识的理解、归纳、对比、总结,难于适应高中的学习。

2.1.3思维品质差,解题能力弱

在初中很多学生做题也靠记,记题型、记步骤、记答案,生搬硬套,思维定势严重。到高中后发现化学题型千变万化,死记硬背根本行不通,做题时束手无策,只能望题兴叹。

2.2对策

2.2.1改进教学方法,注重学法指导,引导学生尽快适应高中化学的学习

教师在教学中尽量采用启发探究式、讨论式、实验法等教学法,注意初高中知识衔接,由浅入深,引导学生积极进行思考,注重对知识的理解应用。每节课都要有学法指导,让学生学得其法,学有所悟。首先是教材分析,包括初高中内容的联系与区别,高中教材的编排顺序及目的;然后是各模块内容的学习方法指导。如学习元素化合物内容,让学生明白是按照:金属单质→金属氧化物→氢氧化物→盐;非金属→非金属氧化物→含氧酸→盐的知识主线进行系统学习,每种物质要先按照分类法进行归类,从物理性质、化学性质、用途、制法、结构等几方面进行学习,并让学生理解“结构决定性质,性质决定用途”的内在规律,同时引导学生尝试根据知识主线构建构建知识网络,加深对知识的理解,使知识系统化、网络化。学生一旦掌握学习化学的学习方法,学好化学将是一件轻而易举的事情。

2.2.2注重学生思维能力和解题能力的培养,让学生适应高中的命题特点和要求

学生思维能力、解题能力差是初中应试教育的产物,是大量简单、机械重复做题的结果。在高中化学能力立意命题背景下,提高学生思维能力和解题能力是高中化学教学的首要任务。在教学中要引导学生学会审题收集信息,弄清题目设问,将题目所给有用信息与所学知识相联系,通过严密的逻辑思维得出解题步骤,最后形成正确的解题思路。同时教师要多创设不同情景,让学生进行变式、一题多解、多题一解训练,培养学生创新思维、发散思维能力。学生的思维能力、解题能力提高了,成绩自然也会提高。

3部分学生缺乏目标,学习没有动力,学习劲头不足

3.1成因

(1)部分学生自称是佛系一代,不以物喜不以己悲,一切随缘,开心就好,不会因为学得不好而焦虑,也不会因成绩不好而痛苦。他们大多是独生子女,集万千宠爱于一身,衣食无忧,也导致他们缺乏目标,缺乏学习动力。

(2)部分学生觉得化学很枯燥乏味,对化学提不起兴趣。

3.2对策

(1)教师想法设法让课堂变得活跃有趣,多进行演示实验、学生实验、探究实验,杜绝纸上实验、视频实验,让学生爱上化学课,喜欢学化学。

(2)充分挖掘化学教材中教育素材,发挥其育人作用,培养学生崇尚科学、热爱科学和爱国情怀,树立为人类进步、为中华民族伟大复兴而努力学习科学知识的信念。

(3)引导学生进行个人生涯规划,制定个人短期目标和长远目标,自强不息,做生活的强者,为追求理想而努力拼搏。

时代在变化,学生也在改变,我们教师要与时俱进,关注我们教育对象的变化,对症下药,因材施教,才能确保教育教学质量,为学生的成长保驾护航,为国家培养更多更优秀的人才。


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