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主管单位:上海市商务委员会

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编辑出版:《上海商业》杂志社

国内刊号:CN 31-1567/F

国际刊号:ISSN 1007-2845

邮发代号:4-742

出版周期:月刊

出版地:上海市

发行范围:国内外公开发行

投稿邮箱 :shsybjb@163.com

《上海商业》
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论文鉴赏

怎样提高信息技术课的课堂效率


发布时间:2022-05-11 阅读数:211

袁大芳

摘 要 信息技术是一门实用科学,学好信息技术可以增强学生的学习技能,促进学生对其他学科的学习。例如,学生在学完Excel图表的制作后,用几个步骤就能画出各类统计图表,比数学课上的学习轻松、有趣多了,但因信息技术课时数较少、部分学生家庭条件的限制等因素,学生平时练习机会较少,学习的效果往往不佳。要想在种种不利的条件下,提高学生的学习效果,教师首先应该从课堂入手,精心设计每一课,只有大幅提高课堂教学效率,才能取得事半功倍的效果。

关键词 信息技术课 课堂效率

中图分类号:G642 文献标识码:A

1教师是课堂教学的组织者,准备教学的首要工作不是备教材,而应该是备学生

教师在备课过程中,要客观分析班上学生的学情,了解学生具备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式,在教学过程中哪些环节可能出现困难,教师应怎样引导学生打开学习思路。教师只有充分了解了学生,才能合理地确定教学目标、重点难点,才能精心准备教学所需设备和教学资源,帮助学生突破教学重、难点,提高学生的学习效率。例如,教师在讲“制作网站”给网页添加动感效果时,有一知识点是:插入Flash动画的内容。单单就这一知识点而言,学生对操作并不是很难掌握,关键是学生如何获取Flash动画,是教师提供还是学生自己找呢?教师提供的Flash动画,内容和形式过于单一,不适合学生制作的网站;若是学生自己上网找,花费的时间过多,降低了学习的效率。那有没有更高效合理的方法呢?笔者在备这一节课时,考虑到这一教学内容实施的困难性,大胆设想:能不能让学生自己做一个简单的Flash动画呢?这样一方面学生可以学会添加Flash动画的方法,另一方面也可以结合自己的网站内容设计适合的Flash动画。于是,笔者尝试在网络上查找一个操作简单、快学易懂的Flash动画制作工具。功夫不负有心人,笔者找到了Flax这一软件。在教学中,笔者利用五分钟讲解演示该软件的使用方法,并制作出精美的动画,让学生大吃一惊,从而激发了学生的学习兴趣。学生在这一节课中,兴趣高涨,很好地掌握了这一知识。

2教师是课堂教学的引导者,只有熟练地掌握教学内容,才能高效率地带领学生学习

首先是深入研究教材,从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材,才能根据学校教学设备和学生实际情况有效地用好教材,除此之外,还要根据信息技术知识更新快的特点,不拘泥于教材,要有机地结合各类新知识、技能,让教学内容更加贴近生活,提高学习内容的实用性,提高学生的应用能力,激发学生的学习兴趣。例如,教师在讲《多媒体信息的获取与加工》这一部分的内容时,教材先安排图片的获取与加工,再安排声音的获取与加工,最后是视频的获取与加工。研究教材后不难看出,教材的编排是根据多媒体技术处理的几个基本对象来展开的,分别为:图形、图像、声音、视频,每个处理对象自成一个章节。每一章的知识结构都是按照先了解和认识某个多媒体对象,然后获取这个多媒体对象,最后对其进行加工和处理这样的顺序来进行表述。在熟悉教材的基础上不难看出,如果我们按照教材的硬件要求、教学思路进行教学,许多学校将很难实施有效的教学,因为许多学校不具备课本要求的硬件条件,如摄影机数量不足等。这时教师备课时要考虑活用教材了,要求教师把握教材的设计思路(既先了解和认识某个多媒体对象,然后获取这个多媒体对象,最后对其进行加工和处理)。结合学校自身的实际,适当地更换便于实施和操作的设备,改变一下教学思路,使学生较好地经历这样一个多媒体信息的获取与加工的过程,从而提升教学的效率。

3运用多媒体课件,巩固知识

这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识,比如,《认识计算机》一课中的计算机硬件组成部分的教学,理论性较强。这部分知识的巩固,如果采取一般的方法来讲,是单调的。但如果做成填图式课件,则通过拖拽图片填空,了解计算机的硬件组成,达到巩固知识的目的。比如,在《计算机安全与防护》的教学中,我把“什么是病毒、病毒的特征有哪些、病毒的传播途径是什么”等问题做成选择题,通过网页的形式让学生上网练习,做完后立即给出成绩和答案,这样既生动活泼又巩固了知识,培养了学生的学习兴趣。

4教学评价在初中信息技术课堂教学中是非常重要的环节

在教学中,如何进行教学评价也是影响课堂教学效率的因素之一,如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢?首先要明确信息技术课堂教学评价的目的,教学评价的根本目的是为了促进学生的发展,而不是简单地对学生的成果进行判定;其次,课堂教学评价应有全面的评价内容体系,基础知识技能的掌握、学生的自学、创新、写作能力,包括学生的学习热情等,都可作为课堂教學评价的内容;最后,多样化的课堂教学评价方式,除了教师评价外,在课堂教学中还可以应用学生自评、生生互评、小组互评、网络投票评价等,通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性,以提高初中信息技术课堂教学效率。

提高信息技术课堂效率的措施还有很多,信息技术教师应该学会运用各种措施提高课堂效率的本领,并能长久坚持,定能取得较好的教学效果。


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