浅谈学生对初中化学实验的兴趣培养

温小春

摘 要 作为一门以实验为基础的学科，化学这门课程在初中阶段就开始对学生们进行相关的知识授课，为学生们以后的化学学习打下坚实对基础。化学实验在初中阶段对于学生们来说是必不可少的，特别是在一些化学性质方面，化学实验可以帮助学生们更好的理解、吸收以及消化所学知识。但是根据实际的教学调查结果显示，初中阶段的学生们对于化学实验这部分的兴趣不是很高，这就在一定程度上降低了学生们学习化学的热情与信心。因此，现阶段如何帮助初中阶段的学生们培养起相关的化学实验兴趣是老师的一个教学重点。那么在这里，我们就主要针对这一问题进行相关的研究与分析。

关键词 初中 化学实验 兴趣培养

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

1初中阶段学生们的整体学习特点

初中这个学生阶段是具有一定特殊性的学习教育阶段。首先是学生们从小学到初中的一个比较大的升学跨越，在知识层面、交友范围以及学习环境上都与小学截然不同，这对学生们来说也是一个全新的体验——学生们既保持着对新的学习环境的好奇心，同时也对初中这个学习阶段有着一定的困惑与不理解，对于其中的问题不知道该如何去解决。因此，如何正确引导这些学生迅速适应初中所需要学习的知识也是老师们在进行授课时的一个重点教学内容。根据埃里克森的人格发展八阶段理论来看，人的一生要经历八个阶段的心理社会演变，每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。初中阶段的学生们正处于人格发展八阶段中的青春期（12～18岁）阶段，该阶段他们最容易出现自我同一性和角色混乱的冲突。如果这个冲突问题没有得到有效的解决，不仅学生们自身会出现各种各样的问题，对于学校的老师来说，在管理上也会更加棘手。为了让学生们能够对自己有一个清楚的认知，帮助他们解决学业上的困难，接受进行更为有效的核心素养培养，老师在进行相关的知识授课时就需要激发学生们对该学科的学习兴趣，在此基础上进行更为有效的知识学习。老师们在对学生们进行相关的化学实验兴趣培养时，一定要抓住学生们的兴趣点，有针对性的进行授课，让学生们体验到化学实验的乐趣。

2初中化学实验的重要性

《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生學习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生的观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”这就在一定程度上要求初中阶段的化学老师需要对学生们进行相关化学实验兴趣的培养，在此基础上激发学生们学习化学的兴趣，帮助学生们形成一个属于自己的化学知识框架，提高学生们解决化学问题的能力。

3如何培养初中学生们的化学实验兴趣

化学老师想要对初中阶段的学生们进行化学实验兴趣的培养，首先要针对不同的班级学生进行有针对性的化学实验兴趣培养，在此基础上帮助学生更好的学习相关化学知识。那么接下来，我们主要就如何培养初中学生们的化学实验兴趣这部分进行相关的研究与分析。

3.1重视基本化学实验操作

初中阶段学生们学习的化学知识不仅是一个起步，对之后的化学学习也奠定了一部分基础。因此在一些基本的化学实验操作上，我非常的重视。在相关的实验器材使用上，一定要让学生们知道在实际的化学操作中这些实验器材都是如何使用的，让学生们在化学实验中了解到该如何一步步的完成相关化学实验，减少仪器的损害。比如在进行胶头滴管的使用时，我首先为学生们进行相关的实验操作，在操作过程中提醒学生们应该注意的地方，同时让学生们牢记“捏头赶空气，放手吸试剂，管口勿触壁”的实验口诀，然后让学生自己动手操作，及时纠正学生错误操作之处，降低实验数据偏差过大的实验错误几率。在进行酒精灯这部分实验操作学习的时候，对于酒精灯的使用以及熄灭酒精灯的方法，在实际的实验教学中我都要对学生们进行正确的使用方法演示；特别是对一些错误的熄灭酒精灯方法，要让学生们真正的看到这种操作方法是错误的，是不可行的。如：用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯，结果发生了洒在桌面上的酒精燃起来了。同时，我又为学生演示了灭火的方法，用一块湿抹布直接盖上，火就灭了，这样就加深学生们对酒精灯基本操作的认识，学生顿悟，效果甚佳。

3.2学生动手操作，激发学生们的好奇心与求知欲

初中阶段的化学实验对于学生们来说是一个比较新奇的学习体验，学生们在刚开始对这部分的知识学习充满了很大的期待。但在实际的化学实验授课中，由于大部分老师都担心学生们的安全问题，这就导致绝大多数实验都是老师自己动手完成的，学生们只能根据老师的化学实验操作演示进行相关的化学知识学习。这在一定程度上就大大降低了学生们对化学实验学习的兴趣，学生们在学习化学知识的积极性上也就大打折扣。想要激发学生们的探索心与求知欲，化学实验课堂上的实际动手操作对学生们来说会更有吸引力。我在课堂上先给学生们演示一遍该实验是如何操作的，让学生们记住实验的要点，然后将学生们带入实验室，让他们自己进行动手操作，我在旁进行相关的指导，帮助学生们完成该实验。比如在进行酸碱这部分的知识学习时，在对学生们讲完相关的理论知识后，让学生们进入实验室进行酸碱实验操作，记录溶液在加入试剂后的反应，学生们很是惊奇，明明是无色的，为什么会变成了红色的呢？明明是紫色的，为什么会变成了红色的、变成了紫色的呢？在学生的好奇中，总结了酸碱溶液的变化规律。与此同时，学生的求知欲更强了。我在旁进行相关的指导与帮助，降低实验出错的几率。在平时的化学实验课上，我都是让学生们养成多动手的习惯，在反复的练习中克服实验操作的恐惧心理，在此基础上将相关的化学实验操作牢记于心，为以后的化学实验操作打下坚实的操作基础。

3.3与实际生活练习，激发学生们做实验的兴趣

化学这一门学科与人们的日常生活联系是十分紧密的，只要学生们在日常生活中认真观察，初中阶段的化学实验都可以在人们的实际的生活中找到相应的原型。利用这一特点，在对学生们进行相关的化学实验授课时，让学生们从自己身边的实际生活出发，找出与自己所做实验有关联、有联系的生活场景，在这样的基础上，学生们学习相关的化学实验知识也就变得更为有兴趣有信心。如在学习活性炭吸附作用这一部分时，我首先让学生们回想一下自己的身边有哪一些使用活性炭的例子，让学生们从生活中找到相关的场景，学生很快就联想到饮水机上有活性炭，新买的汽车里有放活性炭，于是，我很快就提出了问题，活性炭在这其中有什么作用？在此基础上利用化学实验给学生们演示出活性炭的吸附作用，加深学生们对这部分知识的理解与吸收，进一步巩固所学知识。

4结语

夸美纽斯认为兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。这也就要求老师们在课堂上对学生们进行授课的时候不仅仅要让学生们知道自己学的是什么，更要让学生们对这门学科感兴趣，让学生们从中体会到所学知识的乐趣。初中阶段作为知识承上启下的一个桥梁阶段，如果化学学科老师可以抓住这个时机培养学生们对化学实验的兴趣，在接下来的化学知识学习中学生们对相关知识的理解也将变得更为有效率，在很大程度上提高了学生们对化学知识的求知欲，为以后更加深入学习相关的化学知识奠定更为有利的学科知识基础。

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