以爱为主

毕慧梅

摘 要 思想教育是班主任工作过程中的重点内容，良好的思想教育工作也是提高班级凝聚力，营造良好班级学习环境的必要途径。但是当前初中班主任在工作过程中还存在不重视思想教育工作的问题，从而影响了思想教育的整体质量。本文在深入分析初中班主任工作特点的基础上，较为详细的阐述了以爱为主，做好学生思想教育工作的有效对策。

关键词 以爱为主 初中班主任 思想教育 有效对策

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

班主任在学生学习过程中具有十分重要的作用，同时作为班级管理者，班主任应该在提高学科教育质量的同时，注重学生的思想教育工作，不断引导学生，使学生养成正确的人生观价值观，树立良好的学习目标。在班级管理过程中，班主任应该具有一定的爱心，以此为基础开展思想教育工作，是促进班级管理质量提升的有效途径，由于在之前的思想教育过程中，班主任的教育方式陈旧，因此导致学生思想教育过程中存在较多的问题。所以在这样的情况下，深入分析以爱为主的初中班主任思想教育对策，对于促进初中教育发展，有着十分积极的理论和现实意义。

1当前初中班主任在学生思想教育方面存在的主要问题

1.1班主任对于思想教育存在认识误区

从当前的初中班主任教育管理实际情况来看，当前教育过程中班主任一般都将主要的精力放在如何提高学生学习质量，促进考试成绩提升方面。因此在平时的教育和管理过程中，老师都更加关注对于文化知识的讲解，并且花费大量的时间和精力去研究考试，而对于思想教育的重视程度明显不够。出现这一现象的原因是多方面的，但是究其原因，主要是因为在当前的教育环境下，学校和家长都对学生的考试成绩给予重点关注，并且在评价老师教学效果的时候，学生的考试成绩是主要的参考指标。而对于学生的思想发展情况却很少关注，即使班主任的思想教育效果非常好，但是如果短时间之内学生的学习和考试成绩不理想，班主任的教学水平就会被认为是不高的，而初中班主任一般都是某一个学科的老师。在这种教学压力的影响下，班主任不得不将主要的精力集中在考试知识的讲解和灌输之上，千方百计的想办法提高学生的考试成绩，而没有精力顾及思想教育工作。

1.2思想教育方式陈旧，没有发挥家长的协同作用

初中学生已经具备了一定的独立思想，但是在进行教育的过程中，还应该积极与家长进行配合，发挥家长在学生思想教育中的协同作用，这样才能达到理想的教育效果。但是遗憾的是，当前初中学生思想教育的主体一直是班主任，家长没有参与到教育实践中来。也就是说，在初中学生思想教育过程中，不管采用什么样的方式方法，其最根本的目的都是为了实现教育管理水平的不断提升，为学生创造一个良好的学习和生活环境，最终实现以爱为主，促进学生健康成长的目标。因此在学生思想教育过程中，单靠班主任的作用是远远不够的，还应该让学生家长都参与到其中，共同发挥各自的实际作用。班主任可以在平时的思想教育实践中及时与学生进行沟通和交流，了解学生的实际学习情况和对教育方式的意见，看学生还有哪些方面的实际要求。同时班主任应该经常保持和家长之间的联系。因为家长是最了解学生的，班主任可以积极征求家长关于思想教育的意见和建议。摒弃以往班主任是思想教育绝对主体的现象，这也是未来初中学生思想教育的主要发展方向。但是目前的初中学生思想教育显然没有达到这样的要求，以爱为主的教育思想也没有得到有效的贯彻实施。

1.3班主任的思想教育方式存在一定偏差

由于班主任一般都是由授课教师兼任，所以初中班主任教师在进行思想教育的同时，还面临着一定的教课压力，因此，有些班主任存在工作不够精细化的问题。班主任与学生及家长缺乏充分的沟通和交流，因此在进行思想教育的过程中，非常容易出现老师的教育方式与学生的接受程度存在偏差的问题。此外，班主任的教育心理学素养对其工作的影响也是十分巨大的。许多班主任在教学及心理教育的过程中常常容易忽视学生的心理健康建设。有些班主任不能够运用积极心理学的方式，帮助学生树立起学习的信心，培养学生形成良好的学习习惯，相反还会打击学生的自信心，这些都是在初中班主任思想教育工作中应当引起注意的关键问题。

2以爱为主，初中班主任做好学生思想教育工作的有效对策

2.1建立平等和谐的师生关系，为思想教育奠定良好基础

在之前的初中班主任思想教育工作实践中，影响教育质量的主要原因之一就是老师和学生逐渐缺少良好的沟通机制。为了从根本上解决这一问题，老师应该首先在建立良好的师生关系方面多下功夫。在思想教育过程中，班主任应该积极换位思考，能够站在学生的角度思考问题，这样才能真正了解学生在学习和生活中哪些方面的思想问题，以便及时采取良好的教育形式，提高思想教育的实效性。同时，班主任在于与学生进行沟通和教育的时候，应该给予学生充分的尊重，摒弃以往班主任的主导地位，使学生意识到班主任和自己的地位是平等的，这样也有助于学生敞开心扉，积极与班主任进行沟通和交流，改变以往思想教育过程中班主任那种高高在上的感觉。除此之外，应该多对学生进行肯定，对于学生取得的成绩，应该进行积极鼓励，而对于学生存在问题，不能一味的责备，应该积极引导，使学生树立思想上的信心。这样可以充分拉近班主任和学生之间的心理距离，从而为以后思想教育工作的有效开展奠定良好的基础条件。

2.2因材施教，提高思想教育的针对性

因为每个初中学生的成长和教育背景都是不相同的，因此在进行思想教育的时候，也应该存在一定的差异性，这也是初中班主任在思想教育过程中应该重点关注的问题。有些学生的成长条件相对较好，学习成绩也十分理想，这些学生的思想就会相对完善，不会出现大的问题，此时老师在进行思想教育的时候，只要稍加引导即可，长篇大论的理论教育反而会引起这些学生的反感，不利于之后教育的顺利开展。而有些学生的成长条件一般，学习成绩也沒有那么理想，因此思想上就可能存在一定的问题，尤其是一些学习上的后进生，老师应该给予重点关注，避免这部分学生出现自暴自弃的心理。因此班主任在进行思想教育的时候，应该具有充分的爱心，在开展思想教育之前，首先了解每名学生的思想和心理情况，明确出现问题的根本原因，然后再根据每个学生的不同特点，制定具有针对性的思想教育计划和教育方案，帮助学生避免心理和思想问题。由此可以看出，初中班主任的思想教育工作是一项十分系统和复杂的内容，需要班主任具有足够的爱心，否则是无法高质量完成教育任务的。

2.3家校互动，发挥家长的协同作用

家长在学生思想教育过程中具有至关重要的作用，但是家长在教育作用也是之前初中班主任经常忽视的问题。为了充分发挥家长的协同教育作用，提高初中班主任的教育质量，应该与家长之间家里一种良好的沟通机制，共同解决学生思想教育问题。现代通讯技术十分发达，因此老师可以借助这些实时通讯工具，与家长及时沟通学生思想教育方面的问题。因为家长是最了解学生的，通过与家长之间的有效沟通，班主任可以及时了解学生思想方面的问题以及出现问题的原因，这对于思想教育方案的制定是至关重要的。因此对于初中班主任来说，应该积极与家长之间建立一种有效的教育联动机制，从家和学校两方面形成思想教育合力，共同为提高学生思想水平，促进学生健康成长发挥作用。

3结语

综上所述，初中班主任在学生思想教育过程中，应该以爱为主，建立平等的师生关系，及时了解学生在学习和生活中存在的思想问题，根据学生的不同情况，制定具有针对性的思想教育计划，强化与家长之间的沟通和交流，在学校和家长之间形成思想教育合力，提高学生思想教育的实效性，促进初中学生更好的成长和发展。

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