儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用研究

刘春蕾

摘 要 随着教育事业的蓬勃发展，社会各界开始重视教育教学工作。儿童时期的教学由于其特殊时期的特殊性，导致音乐教学不够容易，特别是单调乏味、一坐到底的音乐教学模式，难以真正的激发学生对音乐的兴趣。儿童音乐剧如果能够很好的运用小学音乐教学中，将会激发学生学习兴趣，促进音乐教学质量的提高。音乐剧被俗称为“音乐喜剧”， 它主要以儿童熟悉的日常事物为对象，通过话剧的形式展现生活和课文内容，这样的形式和题材带入课堂中，将非常有感染力，帮助学生产生情感共鸣，促进其艺术鉴赏能力的提升。

关键词 音乐剧 儿童音乐剧 小学音乐

中图分类号：G623.71 文献标识码：A

0引言

音乐剧是舞台形式的艺术表演，该种形式通过对音乐、舞蹈、故事等方面的融合，能够将枯燥乏味的音乐教学内容变得生动形象。音乐剧通过表演者的艺术表现，能够将人吸引到音乐剧的氛围中，能够快速培养学习者的艺术鉴赏力。本文从小学音乐教学角度出发，在教学中融入儿童音乐剧，探索该种方式对学生学习能力的促进，希望能够提高教学效率。

1儿童音乐剧的概述

音乐剧常常被称之为“音乐喜剧”， 早期也被称作歌舞剧，它是一种通过表演者在舞台上唱歌、对白、舞蹈等方式，将一些故事情节、人物情感充分的展现出来。音樂剧带给观众一种审美感，带给观众视觉上的美感。音乐剧常常是一种陶冶情操的艺术，该种形式能够切合儿童心理特点，能够从儿童兴趣角度，以及儿童心理角度进行舞台表现，并且其所展现的范围较广，通过给儿童带来精彩的艺术表演，让儿童真正的感受到音乐知识，感受到音乐剧的世界，最终感受到音乐的艺术魅力。

2儿童音乐剧在音乐教学中的应用价值

2.1激发学生学习兴趣，提高音乐审美能力

儿童阶段的学生缺乏一定的学习认知，激发其学习兴趣是最好的方法。儿童音乐剧如果融合在小学音乐教学中，将会激发儿童学习兴趣，能够使得其在聆听音乐作品中感受音乐的美。儿童音乐剧的特点也符合儿童生活，符合儿童时期对话剧的兴趣，如话剧具有生动性、开放性和故事性，这些特点能够激发学生学习兴趣，能够让其真切的融入其中，感受到音乐的魅力，这样就会使得音乐教学具有一定的实际成效。

2.2激发学生潜能，实现全面发展

小学音乐课程的宗旨是培养学生艺术能力，通过音乐综合素质能力的提升，促进其全面素质发展。儿童音乐剧就具有展现自我魅力的舞台，特别是音乐剧在表演时，能够展现学生的特长，增强学生的自信心，帮助学生养成良好的品质，最终促进学生身心得到协调发展。

音乐剧的形式能够激发学生学习潜能，在老师教育专业化的指导下，多样化的音乐教学模式融合音乐剧，将会产生一定的教学效果。如能够拉近师生之间的关系，构建融洽和谐的教学环境，能够提升学生和教师的人文素养。音乐剧作为一种开创性的教学活动平台，在一定程度上促进了音乐教师创作能力的提升，也一定程度上提升了音乐教学水平。

3儿童音乐剧应用于音乐课堂教学的策略

儿童时期正是身心发展的关键阶段，其丰富的联想、记忆能力，能够很好的感受音乐的乐感，能够培养对音乐的艺术天赋。因此合理有效地教学手段和方法，能够激发学生的兴趣，而儿童音乐剧正很好的迎合儿童年龄色彩，能够吸引儿童的注意力，此时将其融入到小学音乐教学中，将会使得音乐教学达到一定的效果。

3.1引导学生进入音乐剧氛围

儿童阶段的音乐剧主要展现儿童时期的生活态度，通过表演者的舞台表演形式展现出一定的故事情节，该种故事情节一般符合儿童身心发展，能够帮助儿童形成一种正能量的生活态度。此时音乐教学中，教师要引导学生进入音乐剧的氛围，亲身感受到音乐剧所表现的深刻寓意，将一些充满正能量的故事进行有效的传播。让儿童进行音乐实践，感受到故事情节中人物的心理特点，通过故事主线进行音乐表演，能够让儿童真切的感受到音乐的丰富魅力。例如教师可以在声乐表演中，引导学生应用相应的声乐技巧，更好的感知音乐剧中的情感。

3.2鼓励学生进行音乐剧创造

小学音乐教学中，老师要将儿童进行分组教学，根据儿童特点扮演音乐剧角色，调动儿童的积极性，参与音乐剧的创造中，才能让学生真正的感受到音乐剧的魅力。教师可以进行分组合作教学，让学生分成不同的小组，布置每个小组不同的任务，通过小组成员之间的交流进行任务思考，这样能够融合不同的思维模式，激发儿童思维的创造性。

鼓励学生进行音乐剧创造，让其在表演音乐剧的同时，对相关话剧知识进行了解，围绕相关音乐知识掌握相关音乐，并且能够充分的将自身带入到音乐舞台表演中，将会更有利于其自身发展，有利于音乐教学效率的提升。

3.3丰富音乐剧的内涵

艺术是生活的展现，它是来源于生活而又高于生活，对于音乐剧来说，其里面真实的内容也充斥着丰富的生活艺术。现阶段儿童音乐剧也涵盖了多方面的知识，例如美术、戏曲、文学、历史等，这些知识能够展现出音乐剧的核心，但同时也能够通过一定的表现形式，让学生所接受。教师只是应该发挥引导的技能，不断地提升音乐剧的内涵，融入一些高尚的艺术手法，让音乐更加的严谨和充实，才能让学生真切的感受到音乐的魅力，从而提升他们文化内涵和音乐内涵。

4结束语

综上所述，小学音乐教学中融入儿童音乐剧，能够有效的提升教学效率，有效的提升学生艺术鉴赏能力，有利于促进其身心健康发展。音乐剧的表现形式是多方面的，其能够让儿童充分的享受音乐、爱好音乐、理解音乐，未来小学音乐教学中，要融入具有丰富内涵的音乐剧，紧紧的抓住儿童学习音乐的兴趣，开展丰富的音乐剧创新模式，才能使得小学音乐教学达到一定成效。

参考文献

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[3] 杨小竺.儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用[J].科研，2016（07）：0094.

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