高职辅导员管理学生的新思路

摘 要 以往学生管理过程中对于有过错的学生来说通常都是以批评教育为主，甚至会让学生写检讨，这种方式通常起不到好的效果还容易让学生产生排斥心理。本文主张对于问题学生的教育应该摒弃之前陈旧的教育模式，在工作中加入赏识教育，针对每一个学生做出不同的教育方案，营造一个轻松的成长氛围，在力所能及的范围内努力解决学生的实际困难，帮助学生形成正确积极向上的三观。

关键词 高职 赏识 新思路

中图分类号：G715 文献标识码：A

近年来，随着国家对职业教育越来越重视，高职院校学生管理工作显得尤为重要，现阶段我国高职院校学生管理模式陈旧，缺乏专业的管理教师，新型的管理模式无法快速应用到高职院校，特别是对于有过失，有过错的学生管理，更是需要高职院校辅导员老师认真思考新的思路。

1校园中存在的“检讨文化”

高职院校学生在学生结构、生源质量、思想观念等方面存在着诸多问题，这对高职院校辅导员提出了更高的要求，特别是如何对那些有过失、有过错的学生进行教育。传统教育观念告诉我们对于这部分学生一定要严厉批评，必要的时候甚至会让学生写检讨书。在任何搜索引擎上输入“检讨”两个字，马上会跳出来检讨书、检讨书范文，甚至还会显示某某学校检讨书范本。在校园中，对于所有犯错有过失的学生，写检讨成了大部分老师认为可以达到让学生认识错误的行之有效的办法。其实这种所谓的深刻检讨，有多少能真的起到让学生真正认识到自己错误的目的，想必大部分学生只会觉得是自己时运不佳才被老师发现，或者只是在老师强势的教育下，不敢反对而随便提交的一项作业罢了。高职院校辅导员在教育有问题学生的时候难道就只能高姿态的批评，写检讨吗？

2赏识在高职院校学生管理工作中的必要性

赏识不是单纯的表扬和赞赏，而是一种对学生行为行动的肯定答复，以此来强化学生行为过程，赏识要求激发学生对事物的兴趣和动力，给学生明确的发展目标，在学生行为行动中给予适当的提醒，纠正不良行为。学校教育要以学生为本，学生的权利与尊严需要提到首位。目前来说，我国高职院校的发展方向是好的，但是绝大多数学生对高职教育不认可，高职院校的教学活动也不理想，被动的选择使学生对高职院校教育的认识不足，产生排斥心理，更加加大了学生管理的难度。学生不可能不犯错，甚至可以说犯错是他们成长的途径之一，教育者的智慧在于将学生的错误转化为教育学生的资源，赏识的运用可以说是最佳的选择。

3高职学生管理思路的转变

师生之间应该有理性的交往，所谓理性的交往是指教师对学生的管理建立在证据与逻辑的基础上，坦诚地交流意味着教师以真诚的态度去处理學生的错误与失误。这需要教师以身作侧，给学生树立榜样。曾经有一位辅导员老师为大家分享了他跟学生之间的一个小故事。有个男同学每个月都会来找辅导员请假，而且每次的理由都是身体不舒服，后来辅导员从他同寝室室友那里得知他并不是身体不舒服，而是利用这个时间去校外做其他的事情，等到这个学生再来找辅导员请假的时候，这次辅导员很爽快地给他签了假条，并对他表示非常的关心，问他哪里不舒服，严重不严重，学生连忙摇头说不严重，没事休息休息就好了，但是辅导员还是特别关心，说要带着学生一起去医院看看，身体的问题可大可小，让学生跟自己一起去医院，学生连忙摇头，说不用了，是小毛病，辅导员仍然表现的非常关心，说学生自己在宿舍不放心，自己要跟他一起回寝室，怕这个学生身体再出现不舒服的情况，学生一直拒绝，可是辅导员却始终表现的非常关心。后来这名同学实在是不好意思了，最后跟辅导员承认自己并不是身体不舒服，而是每个月到固定的时间跟网友约好一起打游戏。在这个事件里，辅导员明知道学生对自己撒谎，不是把自己摆在高高的位置严厉地批评，而是平等地、真诚地跟学生交流，最后辅导员不需要自己揭发学生的谎言，学生自己便承认了他的错误，并且还对辅导员表示出愧疚，这种方法处理学生的问题就比直接让学生写检讨书好的多。

学生在成长的过程中难免会犯错，辅导员作为学生的领路人，在对待有过错学生的问题上，不能总是以高姿态的批评为主，应该转变教育的思路。辅导员要学会欣赏每一个学生，真心的去发现学生的优点，这样可以帮助他们扬长避短，及时的鼓励可以帮他们重拾信心。了解学生，信任学生，可以帮助他们自强自立。对学生的每一个优点加以肯定，比一味地苛刻批评有效得多，对于有过失的学生来说，真诚平等地跟学生交流，以人为本比一味地高姿态的批评有效得多。

4结语

高职学生的特点决定了学生管理工作的难度，辅导员在日常管理学生的过程中应该转变思路，摒弃之前强压式的教育模式、检讨文化，对学生的行为问题与心理问题加以分析，应保持与学生理性交往的心态，在工作中加入赏识教育的新模式，辅导员要提高自身的综合素质，针对每一个学生做出不同的教育方案，营造一个轻松的成长氛围，在力所能及的范围内努力解决学生的实际困难，帮助学生形成正确积极向上的三观。

作者简介：黄颖，女，1988.6-，硕士研究生，职称：助教，单位：安阳职业技术学院，研究方向：英语语言学。

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