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当代家庭教育封面

主管单位:广东省妇女联合会

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编辑出版:《当代家庭教育》杂志社

国内刊号:CN 44-1741/G4

国际刊号:ISSN 1005-8877

邮发代号:46-800

出版周期:周刊

出版地:广东省广州市

发行范围:国内外公开发行

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《当代家庭教育》
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论文鉴赏

还互动本真,创小学音乐高效课堂


发布时间:2021-02-21 阅读数:30

韦兆明

摘 要 提高学生在课堂教学过程中的互动性是提升教学质量的关键因素,小学音乐课堂教学同样如此。但是从当前的小学音乐课堂教学实际情况来看,老师在课堂互动性方面还存在一定的问题,学生仍然处于被动接受知识的地位,教学质量不高,高效课堂的打造更是难以满足实际教学需要。本文在深入分析互动教学优势特点的基础上,较为详细的阐述了提升小学音乐教学互动性的有效对策,希望能为高效课堂的打造奠定良好的基础条件。

关键词 互动 小学音乐 高效课堂 教学策略

从实际的教学情况来看,缺少课堂互动性是当前教学实践中普遍存在的问题。在这样的教学模式下,学生学习的积极性和主动性很难得到有效调动,高效课堂的创造更是无从谈起,因此,为了实现教学质量的整体提升,创造高效课堂,提升课堂教学的互动性,还互动本真是一种行之有效的途径。所以在小学音乐课堂教学过程中,老师应该积极创新教学形式,提高学生在课堂上的互动频率,为高效课堂的创造提供良好的前提条件,促进小学音乐教学不断向前发展。

1还互动本真对于创造小学音乐高效课堂的重要意义

1.1有利于学生学习主体地位的凸显

高效课堂的创造是建立在教学教学理念更新的基础之上的。教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的,这些教学理念是教学经验和智慧的结晶,必然有其一定的合理性。但是随着时代的不断发展,教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化,尤其是新课程改革以来,对于教育形式更是提出了较高的要求,同时传统教育理念也正在经历着巨大的考验。为了更好的适应时代发展趋势,提升教育的时代性特征,教师就应该积极转变传统教育观念,不断学习全新的教育方法,这样才能符合教育发展的基本要求。在小学音乐课堂教学实践中提升互动性,改变了教师传统的教育观念,使教师能够积极主动的改进教学模式,并且在教学过程中,更加关注学生的实际学习情况,摒弃以往在课堂上的主导作用,逐渐转变为学生学习的参与者和引导者,为高效课堂打造奠定了良好的基础。

1.2可以加深小学生对于音乐知识的印象,提升教学质量

在小学生学习过程中,不管是考试还是对知识的实际运用,都是建立在充分理解理论知识之上的,如果对于知识的掌握不够透彻,教学就难以达到理想的效果。但是在传统的教育理念指导下,老师在教学过程中对于学生理解知识的程度关注不够,加之课堂教学缺少互动,学生在枯燥的教学环境之中很难实现理解能力的有效提升,有时学生还对知识处于一知半解的状态,老师就已经开始了新知识点的讲解,这对于学生以后的深入学习是非常不利的。提升小学音乐课堂教学的互动性,可以让学生在学习音乐知识的过程中具有一定的导向性,从而有效的学习新知识,不断深化对音乐知识的理解和掌握程度,这对于课堂教学质量的提升具有明显的促进作用。

1.3提高课堂互动性可以使小学音乐教学更加生动

一直以来,老师在小学音乐课堂教学实践中一般都采取相对单一的教育方式,教学过程中缺少一定的趣味性,学生学习的积极性和主动性都不高。根据一般的教育理论,在学生学习过程中,学习兴趣的培养是非常关键的,这直接关系着学生对于知识的学习热情和掌握程度,因此在教学过程中,老师应该适当提升知识的趣味性,激发学生的学习热情,进而创造高效课堂,这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的小学音乐课堂教学实践来看,老师在激发学生学习兴趣,提升课堂互动性方面还存在着一定的问题,教学过程中相对比较枯燥,学生学习的热情不高。通过提升课堂教学互动性,老师可以摒弃原有的枯燥教学形式,利用更加生动和形象的方法,鼓励学生积极参与到教学实践中,这对于高效课堂的创造有着十分积极的作用。

2还互动本真,创小学音乐高效课堂的有效对策

创造小学音乐高效课堂不是一个简单的教学过程,开展互动性教学也需要采取一系列行之有效的教学对策,这样才能达到预期的教学效果,实现课堂教学质量的整体提升,促进小学音乐教学更好发展。具体来说,还互动本真,创小学音乐高效课堂,可以通过以下几种教育形式实现:

2.1通过互动提高小学音乐课堂中学生的参与感

根据一般的教学规律,只有学生充分的参与到教学过程中,才能实現对知识的全面掌握。因此在小学音乐课堂教学实践中,老师应该能够积极转变传统的教育观念,将课堂上学习的主动权交给学生,让学生能够充分发挥自己的独立性和自主性,激发学生的学习兴趣。在学生学习的过程中,灌输式教育模式之所以不能有效提高课堂教学的整体质量,达不到预期的教育目的,其主要原因之一就是学生的主体地位没有得到充分的凸显,学生在学习过程中体会不到一定的成就感。素质教育倡导的就是提高学生学习的主体性,突出学生的主体地位。

因此在小学音乐课堂教学实践中,老师应该积极转变教学模式和教学理念,改变以往灌输式教学的形式,采取互动教学的方式,提高学生的学习主体地位,将学生作为教学过程中的主体,教学目标的设计和教学计划的实施,都应该围绕提高学生互动性方面开展。重视学生学习兴趣的激发和培养,这样学生在学习的过程中才会有持续的动力,获得良好的学习体验,增强学生参与课堂教学的积极性和体验感,为创造小学音乐高效课堂奠定良好的基础条件。

2.2通过互动引导学生积极参与到课堂教学实践中

在音乐教学实践中,课堂的开放性是远远不够的,这与传统教育机制存在着很大的关系。既有的教育机制和传授式的教学形式一直是小学音乐教学的主要方式,这种教学理念下是不可能出现开放性教学课堂形式的。因为(下转第128页)(上接第126页)课堂上的时间几乎都被老师的讲解所占据,并且教师为了提升教学的整体效率,加快教学的整体进度,都尽可能多的讲解理论知识,而学生在接受知识的过程中如果基础知识和素质存在不足,就会出现疲于应付的情况,老师讲解的知识不能全面理解和掌握,所以在短暂的授课时间之内,学生根本就没有时间进行思考。而开放性课堂最为根本的特点就是能够引发学生主动思考,积极探索,进而达到预期的教学目标。二者之间存在着较大的矛盾之处。作为老师来讲,应该尽量提高课堂教学的开放性,培养学生的自主学习意识,能够利用问题,激发学生的好奇心和求知欲,促进学生主动思考问题,调动自己的知识储备,解决问题。通过良好的课堂互动,鼓励学生之间出现不同的思考角度和对问题的不同看法,支持思想上的碰撞,这样学生才能在思考问题和解决问题的过程中有所提升,这也是创造小学音乐高效课堂的一条有效途径。

2.3积极开展课堂互动,摆脱传统教学模式的束缚

填鸭式教学一直是之前小学音乐课堂教学过程中普遍采用的教学形式,老师一直给学生灌输相应的理论知识,学生一味的进行理解和背诵,然后为了巩固所学知识,加深印象,又进行大量训练,然后循环往复,周而复始,这种灌输式的教育方式是应试教育背景下产生的教育产物,并且由于当前教育机制问题,使其存在了相当长的时间。但是随着全新教育理念的出现和发展,素质教育成为当前教育发展的主旋律,越来越多的学校和教师都开始注意到素质教育对于学生的积极影响。积极采用和创新教学模式,解放学生的思想,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的综合素质,使学生逐渐摆脱应试教育的束縛,实现天性的释放,这是当前小学音乐教学应该重点考虑的关键问题。课堂是学生学习的主要场所,也是学生接受新知识的有效途径,课堂教学效率对于学生的学习成绩和综合素质具有至关重要的影响。

所以在全新教学理念的指引下,老师应该将小学音乐教学课堂还给学生,通过良好的互动教学,让学生成为课堂的主人,摒弃之前老师在课堂上滔滔不绝进行知识讲解的授课形式,尽量少教甚至不教,而是给学生创造良好的学习环境,让学生在老师预设的学习情境之中开展互动学习、探究学习。针对所要学习的具体内容,自己提出问题。自己寻找解决问题的具体措施和答案。学生之间也可以互相提出问题,然后互相解答,提高互动频率,创造出高质量的小学音乐高效课堂。

3结语

综上所述,在小学音乐课堂教学实践中,老师应该积极转变传统教育观念,积极采取有效形式,将学生作为课堂教学的主体,积极开展互动教学,提高学生之间的互动频率,使学生积极参与到课堂教学活动之中,进而实现还互动本真,创小学音乐高效课堂的教育目标。

参考文献

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[2] 杨丹杰.小学音乐课堂教学有效互动的策略探究[J].中国校外教育(上旬刊),2016(z1):147.

[3] 曹春爱.新课标下的小学音乐教学方法[J].中学课程辅导(教学研究),2017(36):104-105.

[4] 杨纯.小学音乐教育中合作探究教学模式的运用研究——以江西省上高县城三所小学为例[D].南昌:江西师范大学,2016.


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