小学数学有效数学情境的创设与利用的研究

惠艳云

摘 要 相较于其他学科，小学生在学习数学知识的过程中由于其存在着枯燥性和抽象性的特点，很容易导致学生们在学习的过程中出现缺乏学习方面兴趣的问题。而为了对上述问题进行合理的改善，教师在当前开展教学期间，逐渐将情境创设教学措施运用到了课程的教学过程中。但是由于相关因素的影响，致使教师在当前进行小学数学教学情境创设的过程中存在的诸多问题，不仅不利于教师教学的开展，同时还会降低课堂教学的有效性。因此本文主要对学数学教学中情境創设存在的问题，以及小学数学有效数学情境的创设与利用进行了相应的探究，从而为小学数学教学的持续推进提供更多的帮助。

关键词 小学数学 存在的问题 情境的创设与利用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0引言

情境创设教学措施作为我国经过教育改革工作之后，教师在对小学生们进行教学期间使用的一种新型教学措施，这种教学措施的使用不仅有利于学生掌握知识、发展能力、提升思维，而且还能调动学生的学习积极性，对于课堂教学质量的提升也有着极大的帮助。因此当前教师在对学生进行小学数学课程的教学期间，对于情境创设教学措施的使用有了越来越高的重视。但是教师在实际的教学过程中使用这种教学措施期间，由于诸多因素的影响，致使这种教学措施在使用的过程中存在着诸多问题。

1小学数学教学中情境创设存在的问题

1.1过于形式化情境的创设

当前情境创设教学措施作为一种新型的教学措施，对于教师教学质量的提升有着一定的效果。因此在部分教师看来，只要在当前新型教学理念下戴上情境创设的帽子，就能够为教学的持续推进提供更多的帮助。因此部分教师所使用的情境创设教学措施仅仅知识将“现成的”情境通过多媒体或其他的形式在课堂上再现出来，不仅与学生们的实际情况存在着出入，同时也存在着过于形式化的问题，根本无法推动课程教学工作的正常开展。

1.2偏离教学重点的情境的创设

教师在开展小学数学课程的教学期间，将情境创设教学措施运用到教学工作之中的主要目的，就是为学生学习提供条件，为学生的思维发展提供土壤，从而为学生们在学习的过程中学习成绩的提升提供更多的帮助。但是部分教师在实际的教学过程中，虽然会将猜谜语、使用多媒体技术开展教学等不同的方式进行教学情境的创设运用其中，以确保自身所进行的教学工作符合当前的实际情况，但是在实际上部分教师所使用的情境创设教学措施并且将所使用的教学措施真正服务于教学，并且在创设情境的过程中也并没有把握教学重点和难点。因此由于这一因素的影响，从而导致教师所进行的教学工作存在着严重的质量问题，对于学生们学习效果的提升也有着极大的阻碍。

2小学数学有效数学情境的创设与利用

2.1创设与学生实际生活相联系的教学情境

根据宋蕊等人所进行的研究显示，如果学生们在学习数学知识的过程中，其自身所学内容与自身的实际生活有着紧密的联系，不仅会导致学生们在学习的过程中对于相关知识的学习拥有更多的兴趣，并且还会积极的投入其中进行自主性的学习。因此教师要在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘情境学习资源，并且从中引出数学问题，从而通过这种方式，促使学生们在学习数学知识的过程中积极主动的投入到学习和探究中，对于学生们学习效率的持续提升也有着极大的帮助。

例如，教师在对小学生们进行《100以内的加减法》这一教学内容的教学时，教师可以为学生们创设一个去文具店买文具这样的情境。由于这一教学情境是学生们在学习的过程中经常需要进行的一项工作，因此对于学生们来说拥有着积极的学习兴趣，并且还会积极的投入其中。因此教师在对学生们进行教学期间，就可以创设以下的情境：已知小明去文具店买文具，已知他身上一共有50元钱，他买了一打铅笔和一块橡皮。其中铅笔的单价为1元，而橡皮则为2元。那么请问店员应该找给小明多少钱。教师为学生们进行相关情境的创设之后，就可以指导学生们进行问题的解答，有利于帮助学生们加深对于所学知识的理解。

2.2使用具有趣味性的素材进行教学情境的创设

教师对学生们进行小学数学知识的教学，其主要的目的不仅是让学生们经过学习之后促进自身知识和技能水平的提高，同时对于学生们情感、态度和价值观的形成和发展也有着极大的帮助。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学知识的兴趣。”因此教师在对小学生们使用情境创设教学措施开展教学期间，要想让学生们对于所学知识产生强烈的学习兴趣，就需要根据小学生们自身对于新奇事物拥有强烈探究兴趣的特点使用具有趣味性的素材进行教学情境的创设，有利于学生们积极的投入其中。

例如，教师在对学生们进行《循环小数》这一课程知识的教学时，为了让学生们在学习的过程中对于所学知识拥有强烈的探究兴趣，教师可以为学生们讲述一个故事：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，一天老和尚给小和尚讲故事，故事的内容是从前有座山……通过这一故事的讲述，不仅吸引了学生们的注意，同时也会让学生们在学习的过程中体会到循环小数的“循环”之意，有利于让学生们积极的投入到知识的学习过程中，对于情境创设教学的开展也有着极大的帮助。

3结语

综上所述，教师在使用情境创设教学措施进行小学数学的教学时，要想确保所开展的教学拥有较高的质量，能够让学生们在学习的过程中对于所学知识拥有更为深入的理解，就需要教师做好有效教学情境的创设。而在这过程中，教师不仅需要创设与学生实际生活相联系的教学情境，同时还需要使用具有趣味性的素材进行教学情境的创设。从而通过这种方式，为促进小学数学教学质量的提升提供更多的帮助。

参考文献

[1] 罗明.小学数学教学中有效情境的创设与利用研究[J].学周刊，2016，35（35）：99-100.

[2] 宋蕊.数学教学中有效情境的创设与利用研究[J].读与写，2017，14（16）：89.

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