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主管单位:广东省妇女联合会

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编辑出版:《当代家庭教育》杂志社

国内刊号:CN 44-1741/G4

国际刊号:ISSN 1005-8877

邮发代号:46-800

出版周期:周刊

出版地:广东省广州市

发行范围:国内外公开发行

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《当代家庭教育》
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论文鉴赏

小学数学教学内容设计的实践研究


发布时间:2020-09-15 阅读数:47

张冬梅 朱培民

摘 要 随着我国小学教育课程不断改革,对小学教学新的教学内容和方法指导提纲的出挑,小学数学教学在形式和内容方面都出现了比较大的变化。这对我国小学教育事业带来了较大影响。小学数学教学内容设计越来越受到广大教育工作者的重视。 在小学数学教育内容设计实践方面,需要从学生提高学生的主体地位,加强师资队伍的建设,灵活教学方式方法的采用等方面进行设计,力求进一步促进小学数学教育工作持续健康的发展。

关键词 小学数学 教学内容设计 实践 对策

0引言

小学数学当中基础就是教学内容方面的设计,要想确保来比较高的教学质量就需要对小学教学内容设计构建好。然而,在小学数学教学内容设计方面还存在血多问题,例如:对学生教学起点掌握不够健全,教学内容设计还不科学以及教学目标不完善等等。这些问题都直接严重影响着小学数学教学设计以及教学质量,进而对时效性的教学不能够准确把握。因此,本文从目前小学数学教学实践入手,分析了目前小学数学教学内容设计方面存在的一些问题,并且对小学数学教学内容的设计更好的应用到实践过程中提出了合理化建议,力求进一步促进我国小学教学更好的质量效果。

1我国小学数学教学内容设计过程中存在的问题分析

1.1小学数学教学内容设计的起点掌握不够准确

小学数学教学重要责任就是担负教学的起点设置。在小学数学教学内容设计过程中,只有对教学起点进行充分的掌握,才可以更好的保证小学数学教学内容设计更好当和学生的实际需求相适应。当前,一些小学数学教师在教学内容实践设计方面还不专业。在这个方面我们不能给仅仅对教师责任进行过度的追究。由于设立教学起点是非常慢控制的事情。只有充分对教学起点进行准确的把握,需要对学生学习成绩、层次以及方法进行综合起来。然而,一些教师仅仅是在课堂当中对知识进行传授,对学生不是特别了解。小学数学教师仅仅习惯将学习成绩看出是对学生进行了解的唯一手段,将学习成绩看成是对学生进行评定的唯一标准。在这种条件之下,当对学生起点进行确立的时候,往往会出现过低或者过高的现象。然而不管是高还是低,都会让设立的起点和教学的学习内容基本要求不相符合。这就会让学生感觉数学教学的内容比较困难或者太简单。这就会大大打消学生学习数学知识的兴趣以及积极性。

1.2小学数学教学内容设计不科学

对小学数学教学的内容设计需要通过教材为基础,对其进行科学化的设计。在设计方面,当教学的内容和教材相脱离的时候,就会整体教学当中缺乏系统性,进而严重影响了教授效果。除此之外,还将直接关乎着学生对知识进行接纳和理解。在实际教学过程当中,一些小学数学教师会存在教学的内容和教材相脱离的错误。造成这种问题的主要原因为教材方面内容安排较为简单,然而,考试的内容水平往往比较高。小学数学教师为了受到更好的考试要求,在教学内容设计方面仅仅追求内容的难度和考试要求相适应,进而忽视了学生们对数学知识进行充分理解能力。相反,比较困难的内容安排将会让学生学习起来比较费劲,进而大大打消了学生学习数学知识的积极性。

2提升小学数学教学内容设计实践应用措施

2.1提升学生主体地位

在整个的小学数学教学体系当中,学生主体地位非常重要。它贯穿于小学数学教学的整个阶段,其具体表现在小学数学教师需要对学生科学的进行引导。这样,学生就可以更好的对学习过程中出现的一些问题进行解决,促使学生更好提高自身能动性、独立性以及创新性。要想实现这个教学目标就要小学数学教师在课程的教学过程当中,重点对学生学习能力进行培养,提升学生思维表达能力。在对数学知识进行接收的过程当中,需要小学数学教师充分调动学生学习的兴趣。在课堂当中需要给学生流于充足的考虑时间。在实践经验的认证之后,可以大大提升学习对数学学习的积极性,不断激发出学生创造性以及主观能动性。

2.2强化师资队伍方面的建设

强化小学数学教师的师资团队建设可以更好的对小学数学教学内容设计当中存在问题的重要手段。对于小学数学教育教学来说,教师的地位非常重要,其是小学教学教学质量的大力支持。因此,小学数学教师综合素质和专业能力变的越来越重要。要想建立优良的教育教学环境,就需要不断提升小学数学教师的综合素质和专业能力,构建完善的教师团队。在建设小学数学教师团队的过程中,需要充分发挥出教师骨干模范带头作用,不断健全小学数学教师的学习以及培训,不断提升小学数学教师综合素质水平以及专业技能,更好的提升小学数学教师团队建设,提升小学数学教学工作的质量和效率。

2.3灵活教学方式方法的采用

在小学数学教学模式的设计上,每位教师都应该做到教学内容与教学方法的有效结合,这样做不仅可以提高学生们的注意力,还能够有效避免学生们产生枯燥的学习感受,激发学生的学习积极性。经过教学的实践历练,有很多教师收获了丰富的经验,所以在小学数学的设计上,应该多听听经验丰富教师的意见与建议,借鉴他们的教学方式方法。与此同时,每名教师还要对自己的教学模式进行有效的反思,总结自己的教学方式与方法。例如,可以运用分组讨论、分组竞赛、角色互换、游戏教学等方法。通过相关资料的查阅整理,使自己的方法充分融入到教学内容当中,在教学的各个环节营造出和谐、愉快的课堂氛围,让学生们在相对轻松的环境中接受知识、习得知识。除此之外,为了使小学教育教学的课堂学习效果有效地提高,小学教师要准确地把握教育的难点和重点,力争做到在课堂上就让学生把知识吸收。尤其是对于相对较难的知识点,可以借助现代化的教学手段实行讲解。通过以上的做法可以提供小学教育教学一个明确的、有价值的指导。

3結论

经过上述分析我们可以看出,小学数学教学内容设计在数学教育过程中发挥着重要的作用。本文从目前小学数学教学实践入手,分析了目前小学数学教学内容设计方面存在的一些问题,并且对小学数学教学内容的设计更好的应用到实践过程中提出了合理化建议,力求进一步促进我国小学教学更好的质量效果。

参考文献

[1] 徐爱英.两则“小数的认识”教学比较分析[J].现代教育科学:小学教师,2017(06):32-33.

[2] 卢爱华.如何进行小学数学教学改革[J].中国校外教育,2016(03):52-53.


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